公兴镇中考语文集训

我是个全班倒数第一的初三学生，最后一年怎么提高成绩

很简单，但必须能吃苦，做题，背单词短语。不会就问，不耻下问。语文不用说了，中国人语文都搞不定就别混了，初中的英语只要下苦工背就行

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2018语文中考梁欣博客

努力

淡定

多做题吧

算了

2014年四川中考语文试卷

2014年四川中考语文试卷，考查了汉字“为”的正确笔顺。  对该不该考查笔顺，你有什么看法

赢在思维初中数学拉分题代数篇和代数集训篇有什么区别

每天必须练2大综合题才会提高思维方式和速度。一定要每天，一下子做是没用的，至于这种书其实都差不多

中考分类集训

中考文言文朗读停顿复习指要——精彩导读————————————句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“何尝”等。关联词：“且”、“虽、‘因”、“惟”、“故”等。例：夫战，勇气也盖余之勤且艰若此岂若吾乡邻之旦旦有是哉 且欲与常马等不可得故君子有不战诚宜开张圣听古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：1故天将大任于是人也。2可以一战。3中间力拉崩倒之声。例1中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例2中“可以”是两个单音词，“可”是“可以”的意思，“以”是介词，“用 来”的意思。例3中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。根据语言顺序以及句子结构来停顿。即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、谓语动词与宾语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。主谓之间的停顿先帝不以臣卑鄙余闻而愈悲 佳木秀而繁阴状语和谓语之间，动词谓语和宾语之间要停顿永之人争奔走焉。“争”是“奔走”的状语，应该分开读。屠自后断其股“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语（谓语）间停顿。动词（谓语）和宾语之间的停顿的典型例子：问今是何世 刻唐贤今人诗赋于其上 动词与补语之间的停顿。有亭翼然临于泉上者“临”是动词，“于泉上”是它的补语，表处所，动词后要停顿。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：其一犬坐于前 而乡邻之生日蹙例1中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”。例2中的“乡邻之生”是主语，“日”做状语，限制“蹙”，译为“一天天”。表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。如：子子孙孙无穷匮也，而山不加增禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。如果一个分句内部有表转折关系的“而”，则在“而”之前停顿。如：由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也先帝创业未半而中道崩殂 僧富者不能至而贫者至焉但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。表并列关系，如敏而好学 表修饰关系，如号呼而转徙面山而居广起，夺而杀尉收而攻蕲节奏停顿要体现出省略成分。如 一鼓作气，再而衰，三而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓作气，再而衰，三而竭”。“便要（渔人）还家”，“余人各复延（渔人）至其家”亦然。“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也久矣。师道之不传也久矣。今广元去大梁也远于市。“也”不是现代汉语的“也”，不能读成“余闻之也久”，“师道之不传也久矣”。如：太守谓谁？卢陵欧阳修也。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“何尝”等。关联词：“且”、“虽、‘因”、“惟”、“故”等。例：夫战，勇气也盖余之勤且艰若此岂若吾乡邻之旦旦有是哉 且欲与常马等不可得故君子有不战诚宜开张圣听古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：1故天将大任于是人也。2可以一战。3中间力拉崩倒之声。例1中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例2中“可以”是两个单音词，“可”是“可以”的意思，“以”是介词，“用 来”的意思。例3中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。根据语言顺序以及句子结构来停顿。即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、谓语动词与宾语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。主谓之间的停顿先帝不以臣卑鄙余闻而愈悲 佳木秀而繁阴状语和谓语之间，动词谓语和宾语之间要停顿永之人争奔走焉。“争”是“奔走”的状语，应该分开读。屠自后断其股“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语（谓语）间停顿。动词（谓语）和宾语之间的停顿的典型例子：问今是何世 刻唐贤今人诗赋于其上 动词与补语之间的停顿。有亭翼然临于泉上者“临”是动词，“于泉上”是它的补语，表处所，动词后要停顿。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：其一犬坐于前 而乡邻之生日蹙例1中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”。例2中的“乡邻之生”是主语，“日”做状语，限制“蹙”，译为“一天天”。表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。如：子子孙孙无穷匮也，而山不加增禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。如果一个分句内部有表转折关系的“而”，则在“而”之前停顿。如：由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也先帝创业未半而中道崩殂 僧富者不能至而贫者至焉但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。表并列关系，如敏而好学 表修饰关系，如号呼而转徙面山而居广起，夺而杀尉收而攻蕲节奏停顿要体现出省略成分。如 一鼓作气，再而衰，三而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓作气，再而衰，三而竭”。“便要（渔人）还家”，“余人各复延（渔人）至其家”亦然。“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也久矣。师道之不传也久矣。今广元去大梁也远于市。“也”不是现代汉语的“也”，不能读成“余闻之也久”，“师道之不传也久矣”。如：太守谓谁？卢陵欧阳修也。卢陵是地名

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