活学活用:聚落的形成深受自然环境和社会经济等因素的影响.聚落的分布大多依山傍水,沿河流、公路分布.聚落多形成于地形平坦、
8、干湿地区上:半湿润地区(北)与湿润地区(南)的分界线。
土壤肥沃、资源丰富、气候适宜、交通便利、经济发达的地区.地形崎岖,交4、复习时应以地图作为知识载体,常看地图,多读地图。
通不便,气候干燥等都不利于聚落的形成和发展.聚落的主要形式包括乡村和城市.8.我们平
c.稀有气体。如:氦(气)He氖(气)Ne氩(气)Ar等
日所说的调味品盐与化学上的盐是一回事吗?2、由于学生对以往的知识多已生疏(学生掌握的知识点比较零乱,没有形成知识体系),初中生物知识点多而零散,如不归纳总结,就找不到他们之间
教育教学实践表明:适量的练习有助于增强学生对所复习知识的理解和掌握,提高他们的辨析、实际运用所学知识的能力。可是,有一些师生忽视练习的科学性,在复习期间他们热衷于题海战术,以做题代替复习,以练习代替讲解,深信 量的积累会引起质变 ,甚至寄希望于同结业会考试题撞车。长此以往,不仅学生浪费了许多宝贵的时间和有限的精力,而且连课本中的一些最简单的识记知识也不会。因此,一方面,能力是建立在坚实的基础上的,知识是能力的载体,没有一定基础知识的积累,能力也只能是空中楼阁;另一方面,练习要适量,宜少忌多,宜精忌滥,宜巧忌偏,要通过做一题,达到 学一片、带一片 。针对目前初中生物教学的实际情况,笔者首先花主要精力引导学生识记、理解基础知识,真正抓实 双基 的复习和巩固;然后在此基础上选择近年的结业会考试题进行实战演练,让学生熟悉结业会考试题的题型、难度,对结业会考试题心中有数,不再感到陌生、恐惧;另外,笔者还及时认真批阅试卷,并通过对试卷上一些典型题目的评析,引导学生形成正确的解题思路,帮助学生提高分析问题、解决问题的能力,从而提高学生的解题能力,使学生真正从题海中解放出来。对于那些学有余力的学生,笔者则提供一些他们从未见过的、构思巧妙的、富有新意的题目,让他们认真做,并引导他们对解题思路和解题方法进行反思、理解,要求他们决不能满足于得到某题的标准答案,而要分析得到答案的途径和方法,从而能举一反三,真正提高解题能力。笔者还要求学生专备一本错题集,对错题进行记录和整理,分析每次产生错误的原因,有哪些应当吸取的教训,如有可能,再找出类似的题目进行练习巩固。总之,复习中的练习不在多,而在精,重在有新的收获与体会,重在发现存在问题,重在查漏补缺。
的联系和区别,进而解决问题时会出现偏差或遗漏。If you ask me what my favourite animal.I can tell you pandas are my favourite.I like the pandas not only because they are one of the China s treasures,but also because they looks cute.
Pandas are very fat and hairy. They have two colours:white and black.The panda sd face,back and stomach are all white, their eyes nose legs and arms are all black.
The pandas like eating bamboo. Using the paws,he chew the bamboo very slowly with his mouth.