金苹果锦城第一中学录取分数线

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这是除法竖式的第三次教学，教师可以思考是用解决问题的生活情境引入，还是直接用数学的问题引入？在这一单元中，第一课时是除数是整十数的笔算除法，第三课时是用四舍五入法试商，以后的几课时是不同的试商方法教学。因此，对这几节课的目标定位应很准确。第一课时，因除数是整十数，商几并不是问题，关键在于把笔算除法的计算步骤及书写格式、商的定位等问题从除数是一位数的笔算除法中迁移过来，如第一步商的定位除到哪位商就写在哪位。第二步乘商与除数相乘，受口算影响学生容易漏写0，如右图。第三课时，重点放在让学生体验如何试商简便。在教学中我呈现两组练习：第一组除数是整十数的除法，第二组除数是非整十数的除法。我让学生选择，这两组题让你选一组做，你更喜欢选哪一组？大多数学生会选第一组，我明知故问：你们为什么喜欢做第一组？整十数简单，可以用口诀很快求出商。有一部分同学很勇敢，向难的挑战，敢于挑战也要有策略，学习数学有一种很重要的方法就是用学过的旧知识解决新问题，从而引导学生用四舍五入法把除数看成整十数试商能比较简便地解决问题。在本单元中可以更多地用数学问题引入，解决计算技能问题，再用掌握的计算技能解决实际问题。

回到家，我将所有的书都整齐的拾掇好，捧起每一本书，我终于感受到了那芬芳的书香，在昏黄的灯光下，它们是如此的可爱，我知晓，当我拾起书的那一刻，我的坚强也将从此开始。“天天的夕阳也会有变化……”耳边传来那熟知的歌声，那歌声是如此的温暖。