2022年成都市温江区新世纪光华学校如何考入

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动态生成是新课标倡导的一个重要理念，是师生、生生在互动中，从心与心的交流中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中滋生出来的。它不但给人以始料未及的体验，更能超越预定的教学目标，创造性地完成教学任务，促进师生共同发展。在今年上半年乐清市教研室组织的送教下乡活动中，我选择了四年级《求平均数》一节课，分别在三个学校教学，面对同一内容在不同的班级，不同的教学方法出现了不同的教学效果，引发了我深深的思索：在数学课堂教学中，我们该如何去把握预设与生成两者之间的关系？如何根据课堂教学中的动态生成，适时调控教学进程，促进学生的自主发展？ 下面我就以《求平均数》这节课摘录的几个教学片断谈谈自己粗浅的认识。

需要：①依据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。②可以继续经历，抒发感情，发表见解，但不要对材料扩写、续写、改写。③除诗歌、戏剧外，文体不限。④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

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比早法：如世界近代史比中国近代史早200年，中国近代史开始的时间是1840年，那么世界近代史便是1640年。再如世界现代史比中国现代史早两年，中国现代史开始于191世界现代史便是1917年。