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数学情境创设的方法还有很多,如故事型情境、游戏型情境、幽默型情境等。由于篇幅所限,本文不再赘述。只要教师精心设计问题情境,认真组织实施,就能提高课堂教学效率,既能让学生掌握基础知识、训练思维,又能培养创新精神和实践能力。
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰: 我孰与城北徐公美? 其妻曰: 君美甚,徐公何能及公也! 城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰: 吾孰与徐公美? 妾曰: 徐公何能及君也? 旦日,客从外来,与坐谈,问之: 吾与徐公孰美? 客曰: 徐公不若君之美也! 明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰: 吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
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生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异,这三部分常识是高中生物三册书的灵魂,也是高考的重点和难题。学习这部分常识时学生要特别留心,可以结合教辅资料,剖析涉及到的题型,并查阅自身经常出错的题型,进行总结概括。