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“小彼得的转变”也处置得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂母亲的账单了吗？让学生携带问题读一读，使学生知晓小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累很多词汇，使学生学会文章脉络，知道文章的条理。

一天晚上，我在梦中，听到有“嗡嗡”的响声。我猛地从床上坐起来，头撞到了墙，我揉揉脑袋，气愤地说道：“这蚊子白天出来叮人，晚上也出来叮人，到底有完没完啊!”这个时候，我的耳边又响起了“嗡嗡”的响声，我干脆不理它了，直接用枕头把我们的头捂住，心想：这讨厌的蚊子，我明天早上肯定把你打死。

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3.联想法。利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。这是攻克高中英语单词的好方法。例如：