2021年成都私立学校录取攻略

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情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的方法，它符合儿童的思维特征，运用得好学生犹如身临其境，如此不但可以激起兴趣，而且可以活跃思维。课文以童话的形式出现，我在课堂上创设各种情境，让童话情境贯穿教学一直，并引导学生在情境中进行说话练习。如学生认识了蚜虫，在朗读中表现了对蚜虫的厌恶之情后，我问学生：“棉花女孩，这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去，你想说些什么吗？”从而引导学生说出棉花女孩盼望能有医生来治病的急切心情。又如七星瓢虫来给棉花女孩治病时，我对孩子们说：“你就是七星瓢虫，介绍一下自身吧！”让学生把课本语言转化为我们的语言。

同样，大家今天回到圣经当中来看，这个时候主耶稣来了，之前他派他的他的先锋钦差大臣施洗约翰来了，只是以色列人不接待他。这个预警就告诉主耶稣来了他的选民可能不肯定接待他。那个真光真照进去了，只是大家没把那个光当成真光。后面说坐在死荫之地的人有光发现照着他们，啥是死荫之地呢?指的是受罪、身心病痛、死亡的威胁。大家想想那种常年的混战，那死亡必定受威胁，那时候基础医疗技术也不好，那必定是身心病痛在那种遭罪光景当中非常苦。那个时候他们就期望有光，他们是在黑暗、死阴当中，那个时候的以色列民特别期望有光照过来。那个光就是真光，就是上帝，就是主耶稣。只是最后他们把这个光钉在了十字架上，他们否认这个光。为啥?由于他们盼望的这个光是带领他们推翻罗马政权的，是像玛迦比一样，推翻罗马政权，带给他们政治上一个翻新。可是，主耶稣来是做什么的?主耶稣来要拯救他们的灵魂的，他不是一个政治领袖，他拯救人类灵魂的一位君王。所以，他们误解了那个光。后来的时候他们没有接受，但是这个时候确实是真光照了进去，他们说耶稣从那个时候就传起道来。