内江冲刺总校,其二,有利于促进学生认知结构的发展。学生的数学认知结构是通过同化与顺应过程逐步建构起来的。数学学习中的同化是主体把新的数学学习内容纳入到自身原有的认知结构中,顺应则是主体调整或改造原有的认知结构去适应新的学习内容。无论是同化或顺应,都要有自觉的方向性和目的性。在数学认知结构中,存在着数学基础知识、数学思想方法和心理成分三种主要因素,而只有数学思想方法才能对同化前锋区应起到指导作用,进而促进主体的数学,乐山3年级一对一培训
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