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值得指出的是,一些学者因此而提出了认知基础这样一个概念,即认为在数学的教学活动中我们应当努力去发现这样的实例,它们既是学生所熟悉的,同时又能为新的抽象活动提供合适的基础具有这种双重性质的实例就是所谓的认知基础;进而,与此直接相关的还有所谓的范例教学法,而后者的核心思想也就在于如何能够很好地处理特殊与一般(范例与新的数学抽象)之间的辩证关系。
值得指出的是,一些学者因此而提出了认知基础这样一个概念,即认为在数学的教学活动中我们应当努力去发现这样的实例,它们既是学生所熟悉的,同时又能为新的抽象活动提供合适的基础具有这种双重性质的实例就是所谓的认知基础;进而,与此直接相关的还有所谓的范例教学法,而后者的核心思想也就在于如何能够很好地处理特殊与一般(范例与新的数学抽象)之间的辩证关系。
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