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长期以来，以纲为纲、以本为本被奉为教学的基本准则和规范。随着课程改革的深入，教师逐渐接受了教材只是为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的一种重要资源这一理念。教科书改变了原有的内涵和形式不再是学生从事数学学习活动的模仿对象，或者说，它向学生提供的不再是一种不能改变的、定论式的客观数学知识结构，而赋予了新的含义。确切地说，教科书是学生从事数学学习的基本素材，它为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。对学生而言，教科书是他们从事数学学习活动的出发点而不是终结目标。

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知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。