金泉路暑假小学衔接辅导冲刺机构怎么样

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教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生补课不及时。

老师的培训要及时，以后我下决心利用课余时间给他们培训。争取取得成效。

低年级学生以直观形象思维为主。教师用生动的语言帮助学生创设教学情境，把要复习的内容融入其中，从而激发学生的学习兴趣。如在复习开始时，教师先创设情境星期天，认真学习了一个星期的小明去公园玩，他来到花坛边，看到许多美丽的蝴蝶，黄蝴蝶有4只，红蝴蝶有5只。教师边说边出示图画，让学生根据要求看图列式。在复习图文表格式应用题前，教师又创设情境小明在公园里看到一些蝴蝶飞来飞去，随即出示有飞来飞去内容的题目，并述说题意。在复习文字应用题前，教师再创设情境远处又飞来了一群蝴蝶，边说边出示求两次飞来的蝴蝶总数的加法应用题。最后继续创设情境小明的老师要他捉蝴蝶上课观察，他要捉9只蝴蝶，现在捉了5只，还要捉几只?同时出示这一减法应用题进行复习。

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第五遍：也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记宜宾时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。