心理学研究表明，口头表达能力的强弱，是人思维品质优劣的重要标志。在现代化的信息社会里，时代对于人才素质的一个基本要求就是要具有较强的交流信息的口头表达能力。语言教育家刘国正先生曾说过： 获得语言的技能，主要依靠语言的实践。 而语文口头作业着眼于学生学习语言、运用语言和发展语言，是训练口头表达能力的重要实践途径，在学生可持续发展方面起着书面作业不可替代的作用。并且随着教育改革的进一步推进，小学一、二年级不得留书面家庭作业已成为行政部门的刚性要求，那么口头作业就是一年级学生当仁不让的作业主角了。
但事实上，据我们调查访谈，在日常的教学工作中，口头作业的实施现状不容乐观。大部分教师和家长仍受传统教育观念的影响，在对待家庭作业方面轻口头重笔头，大多数作业借以书面的形式来呈现。这些抄抄、写写、练练的作业让学生在行为和思维方式上完全服从老师的指挥，毫无个性和创造性，以繁多、重复、机械的方式在某种程度上销蚀着学生语文的学习兴趣。
我们认为如果不能保证一年级口头作业的有效实施，不仅不利于学生对学习内容的理解记忆，复习巩固，不利于口头表达能力的培养，还会致使学生养成不按时完成作业的坏习惯，不利于今后的学习。
要保证口头作业的有效实施，评价是至关重要的，因为教育心理学证明：学习必须获得信息反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效，而反馈愈及时，学生学习的兴趣愈浓，学习效率就愈高。而已有的书面作业评价措施不适用于口头作业评价。因而，探索、建立并完善一套促进一年级语文口头作业有效实施的评价策略刻不容缓。
首先是认识不足。我们对一些教过一年级的语文老师做了个小调查（详见附件一），结果表明：有50%的教师自身就对口头作业的重要性认识不足，认为口头作业布置不布置、做不做区别不大。访谈中还有老师谈到，学校要求老师做下水作业并要检查，但对口头作业没这方面要求，学校也无法检查谁做得好谁做得差，何必自寻烦恼。
其次是内容单一。虽说大多数老师都会按学校要求每天根据教学进度布置口头作业，但作业的内容形式比较单一，不是 读 说 就是 背 记 。 抑制了学生学习兴趣，而且大大限制了学生学习活动的空间和语文能力的发展。
第三是评价欠缺。这是口头作业不能有效实施最重要的原因。调查显示有的老师虽偶尔能动脑筋设计不同形式的有趣味的口头作业，但由于缺乏检查评价，好的得不到表扬激励，差的得不到批评指正，从而失去了意义。调查中有30%的教师承认不太重视口头作业的检查，另70%的教师虽有时也有检查，但一般也只是检查家长有没有在书上签字，至于学生口头作业完成的质量究竟如何就不得而知了。也有一些老师会在课堂教学过程中抽查，但受教学任务局限，被查者也只是少数学生。并且查过之后，一般也只是口头批评或表扬，也没有一套易于操作、有效的评价措施跟上。另外令人遗憾的是期末没有一位老师对识字、朗读背诵、口语交际进行分类检测评价。老师们反映平时口头作业就很难检查，口头检测就更烦了，时间问题，人手问题，题目问题，评价标准等等，特别是朗读背诵、口语交际的检测尤为麻烦。
一是观念落后，一推了之。受传统作业概念的影响，家长普遍重书面轻口头，对口头作业的重要性认识不足。还有一部分家长认为检查作业是老师的职责，老师叫家长听孩子读、背、说，还要签字，是老师偷懒，增加家长的负担，所以常任由孩子自处。其态度直接影响孩子对口头作业的态度。
二是缺少方法，无力指导。有一些家长，自身文化水平不高，常说自己不懂拼音啦，普通话不准啦等等，并且也的确不知道如何检查督促孩子完成口头作业，常会自作主张地把口头作业变成书面作业，弄得孩子负担很重。真所谓心有余而力不足哪。
主要是感到书面作业是看得见摸得着的，老师要批阅的，完不成很容易被发现，而口头作业一是老师不一定检查，二是查也不一定查得出来。所以偷懒者有之，取巧者有之。
长此以往，会让学生觉得口头作业做与不做，做得好与不好没什么两样，久而久之，就会缺乏动力，造成口头作业的无效性。
课题组长多次教学一年级语文，对口头作业的实施问题也曾做过一些探索。这次与两位组员经过理论学习、调查研究、分析口头作业实施现状，深刻认识到对教师来说，及时了解学生的学习情况，能为调整教学提供便利，对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快地获得矫正性信息，进一步调整自己的学习。因而确立以口头作业的评价反馈为研究重点来促进口头作业的有效实施。
学习生字一定要注意在语言环境中记忆，最好把字放到词、句子中记忆。比如：学习 朝阳 的 朝 时，可以记句子 火红的朝阳从东方升起 学习 露珠 的 露 时，可以记忆 叶子上的露珠闪闪发亮 。 这样我们不仅把字记住了，而且词也容易记牢，还能积累句子。 2、要加强复习 我们在很短的时间内要接触大量汉字，如果不加强复习会影响学习效果。我们可以用老师教的方法，按照部首、形近、音近、和多音来归纳，还可以进行一字组多词的练习，这样能使我们牢固地掌握字词。 3、经常请教他人 对一些字我们学了也许过段时间就会忘掉。如果忘掉了，可以问问同学，家人。这样使我们的学习更加巩固。 4、要养成查字典的习惯 查字典是我们学习中非常重要的方法。我们具备熟练查字典的能力，就能掌握很多的生字和知识。例如： 惬意 这个词同学们认识，也会发音，但对它的意思可能不会太了解，这时就需要打开字典查一查。要通过字音了解字义，可以利用音序查字法查。根据汉语拼音，在音节索引部分就可以找到 qi 这个发音，然后按照后面的页码，找到相应的页，这样就查到这个字了。根据字典上的解释，我们知道它表示 满足，畅快 的意思。又如： 名闻遐迩 后面两个字念什么呢 ? 打开字典，看到字典部首目录，找到走之旁所在的页，然后在检字表中根据除开部首的笔画数在这一栏中找到相应的宇，这样就可以查到它们的发音。第一个字念 xid ，当 远 第二个字念ě r ，当 近 讲，这样 名闻遐迩 的意思也就明白了。
In spring,we can do a lot things which are interesting.For example,we can fly kites in the sky,
( )4. A. It s blue and white. B. I like rice.
我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。
初中学习难度肯定比小学的难度大，学习方法自然有所不同。 对应方法：抓住课堂45分钟，学会听课。
2.做好听课笔记。做笔记的过程中也是对老师解题思路的一种重复和吸收，刚开始注意理解老师的解题思路和思维方式，随后慢慢学会举一反三，开拓思路。
3.积极举手发言。教与学是一个互动的过程，学生积极在课堂上积极发言是一种参与，能使自己专心听课、动脑思维，并且对语言表达能力的提升有很大帮助。 对应方法：有计划的学习，合理安排学习时间。
1.有计划的学习，明确学习目标。这是培养兴趣的第一步，也是重要的一步。当孩子知道要学习什么，带着问题和目标去学习，慢慢就会养成独立思考的能力。
2.因 科 制宜，形成自己的学习方法。初中学科逐渐细化，理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。把握各学科的特点，因 科 制宜，用自己的学习方法有的放夭地学好各门功课，用成就感提升学习兴趣。 家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。
做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好，学习也是一样，学习要努力，方法很重要。学习方法网小编今天和大家分享一下资深教师总结的学习方法，赶紧来看看！
在复习的过程中，再给自己定制一个宏伟的目标的同时，复习时一定要做到从点滴开始。不漏掉任何一个小小的知识点，一步一步踏实的往前走。
有三个要领，三个步骤。第一个步骤，上课盯着老师两个眉毛之间，就盯着老师的印堂穴。第二个步骤，跟着老师思路走，老师讲到什么地方你就跟到什么地方，会的同学你要跟，不会的同学不要跟。你跟几次，你的大脑联络系统就接通了。第三个步骤，就是完成老师的作业，太重要了，其他的不做。
偏科是考试的大忌，要解决偏科现象，首先要有信心，要有毅力。方法很简单，就是要意识地在弱项课程上多投入复习时间。在原来的基础上坚持每天增加半小时以上的复习时间。 对弱科的复习，要重视老师课内的训练。重点放在基础知识上，千万不要去钻难题。
每个同学都有强项弱项，你重点是扶弱项。弱项提高的幅度大，数学假设是100分，你提高到110和115分，相对比较容易。效率和时间并重。不要挑灯夜战、题海战术、靠时间来强攻。
充分利用每人每天两个记忆最好的时间。任何一个人，一天当中有两个时间段记忆最好。哪两个时间呢？晚上睡觉前半小时，另外一个早晨起床后半小时。经过一天一个人最好时间的记忆强化，基本上就记住了。在考试前再系统整理一下，就可以了。
各科交叉复习，谁这样做谁效率高，谁成绩也就上去了，非常简单。这个原理是经过大量实践证明的，只要你用就行了。
无论你是重点学校的，还是一般学校的，你就跟着老师走，没错。老师反复备课，按照教学大纲做准备，比你强多少倍。你跟着老师的步骤走，没错。不要做那些没用的东西。
目的是退一步，进两步。有的同学复习功课，7点到8点做数学，做到8点还有两道数学题没做完，不行，非得做完不可，吭哧吭哧做到11点，累得要死，两道题没做出来，其他功课也没复习，垂头丧气的。怎么办？7点到8点做数学，做到8点两道数学题没做出来，不做了，先做其他功课。做到11点，如果都做完了，有时间再做两道数学题，要学会放弃。考试也是一样，先做简单题，再做中等题，再做难题。
1、复习引入，提出问题。《除数是一位数除法的估算》是三年级第二学期的教学内容，它是在学生学习了加、减法估算与乘数是一位数乘法估算的基础上进行教学的，虽说学生已经学会了加、减法估算与乘数是一位数的。乘法估算办法，但是除数是一位数的估算这一教学内容有它的的特殊性。教学开始，我让学生训练了几道加、减法和乘法估算题，并让学生总结它们的估算办法。紧接着我提出能否用加、减乘法的估算办法来进行除法估算呢？如此通过复习，抛砖引玉激起学生解决问题的欲望和学习兴趣。
1. C. 2. B. 3. C. 4. A. 5. A.
六月初六日为 天贶节 。据史书记载，此节始于宋代哲宗元符四年。 贶 即 赐 ，即天赐之节。这是宋代皇帝在伏天向臣属赐 冰麨 和 炒面 之因，故称天贶节。
头伏吃饺子是传统习俗，伏日人们食欲不振，往往比常日消瘦，俗谓之苦夏，而饺子在传统习俗里正是开胃解馋的食物山东有的地方吃生黄瓜和煮鸡蛋来治苦夏，入伏的早晨吃鸡蛋，不吃别的食物。
徐州人入伏吃羊肉，称为吃伏羊这种习俗可上溯到尧舜时期，在民间有彭城伏羊一碗汤，不用神医开药方之说法。徐州人对吃伏羊的喜爱莫过于当地民谣：六月六接姑娘，新麦饼羊肉汤。伏日吃面习俗至少三国时期就已开始了。魏氏春秋：伏日食汤饼，取巾拭汗，面色皎然这里的汤饼就是热汤面。荆楚岁时记：六月伏日食汤饼，名为辟恶五月是恶月，六月沾边儿也应辟恶。
伏天还可吃过水面炒面所谓炒面是用锅将面粉炒干炒熟，然后用水加糖拌着吃这种吃法汉代已有唐宋时更为普遍，不过那时是先炒熟麦粒，然后再磨面食之唐代医学家苏恭说，炒面可解烦热，止泄。
另外山东临沂地区有给牛改善饮食的习俗。伏日煮麦仁汤给牛喝，据说牛喝了身子壮，能干活，不淌汗民谣：春牛鞭，舐牛汉（公牛），麦仁汤，舐牛饭，舐牛喝了不淌汗，熬到六月再一遍。
小暑时节是台湾第二期稻作秧苗期第一期稻作黄熟的时候也是丝瓜、苦瓜、黄瓜、冬瓜的盛产期台湾周围的海域是属于温水海域，也是温水鱼群的群聚时期基隆北方外海有小卷红魽等渔获，淡水海域则可捕获黑鲷。
所谓小暑吃芒果代表这个时节是芒果的成熟盛产期台南县白河镇的莲田盛产莲蓬和莲子，素有莲花之家的白河镇每年都会举办莲花节。
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