实现一个目标:以素质教育为基点,以 大量读写 为前提,以 双轨运行 为机制,在大面积大幅度提高语文教学质量的基础上,大力开发学生的智力潜能和思想潜能.
坚持四条原则:限时、大量、高效、低耗.即在限定时间内抓大量读写,以量变促质变,从而促使大部分学生学好语文,但是教师和学生的负担要相应减轻.
XX年4月至20XX年1月：认真开展课题研究，初步实行阅读教学与作文教学 双轨运行 ，初步提高学生的阅读兴趣和写作兴趣。
XX年2月至20XX年1月：结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究小学一年级语文小课题开题报告。
1、水果单词教学。利用孩子们比较熟悉的歌谣记忆：苹果苹果apple,apple/apple/apple;梨子梨子pear,pear/pear/pear;一直教到香蕉、橘子...(第二节课增加到草莓、桃子、西瓜...) 加节奏拍手读。孩子们比较熟练之后，单词 接龙 。我开头：苹果苹果 生1接：apple,apple/apple/apple（不一定apple开头i，可以使任意一种水果）；香蕉香蕉 （孩子可以任意选择） 生2接：banana,banana/banana/banana ;梨子梨子 这样再交给生3......按照座位可以竖排往下，也可以横排开展，就像接力棒一样一个一个传下去，中途说错或者没有往下接的淘汰出局（可以站出来）。实践操作中，学生相当喜欢。
2、依然是水果教学，接着之前的教学内容。按照全班座位竖排排列分成6个小组（一共六个竖排），每组一个水果名称，如apple group/ pear group....孩子们必须记住自己的组名。教师随机说出水果单词，说到那个水果后，相应的那个组就全体站立跟读3遍。若老师说到没有分配下来的水果（没有这种水果的组），则全班不动。慢慢的加快速度。反应错误或迟缓的同学出局，最后看哪个组的人最先输完，则为输掉的组。也可以最后看哪个组剩下的人最多，则为胜利的组，不过如果每组的人数不等的时候显得不那么公平，要重新进行分配一下（其实今天在操作过程当中，孩子们并没有注意到每组人数有区别的情况，还玩儿得欢得很，看来他们只注重享受游戏的过程了，对游戏的规则和结果并没有那么的在意，真是单纯得可爱呀，呵呵）。这个游戏可以训练孩子们的反应并加深对单词的记忆。今天上午第四节课带着孩子们玩了一次，还不尽兴，全班一致要求再来，尤其是输了的那个组。
3、开火车（单词训练）。这个要用到单词卡片，操作非常简单。先对卡片上的单词比较熟悉后。打乱卡片顺序。快速一一出示卡片，每组轮流快速起立读出卡片单词。可以竖排进行，也可以横排进行。个人比较喜欢竖排的操作 直观、明朗。要注意的是每一轮不要按照相同的顺序出示卡片，确保每个组能够遇上每一张卡片。在二2班玩儿过很多次了，易操作、实用性强、孩子们兴趣高，屡试不爽！
本届小学三年级有四个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
按单元形式整体设计和编写，采用 教案式 编排体系。第一册全书共6单元，2个复习单元。每单元分 ABC 三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头---不是 零 的零起点 Welcome to English 。
2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当 观众 并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
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展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正
②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
学习目标 1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo.
2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。 1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
展示交流 认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正
拓展延伸 做 Talk and draw 活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习
学习目标 1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .
学习重难点 本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法
（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）
A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流 自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！
拓展延伸 1、Let s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a 比一比谁说的句子最长。
2、做 Bingo 游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊： Bingo 。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of是个难点。在本课渗透There be长句的内容
展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正
拓展延伸 做 Memory Game ：课件出示学生用书52页find and say图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如： Where is the bike? ，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
学习目标 1、能够听、说、认读句子：There is behind/ the 和The is behind/ the ，并能在情景中运用。
学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式。
2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施） 对出错单词及时纠正
拓展延伸 1、１、参照Task time中的表格用 What can you do? Can you ？ 句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
学习目标 1、能够听、说、读、写句子：There is a cat behind the door. There are two plants in front of the table并在情景中运用。
自主学习 1、自主预习Read and Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。 Warm up（热身）
A、如果 就 B、因为 所以 C、即使 也 D、不但 而且
我的作文开始得很早(因为我的父母是中国老师)，也很有兴致。依稀记得我写的第一篇作文只有6句话，可谓相当雷人。包括现在我对作文也有一点热情，经常写一些文章。一个好的事情是，你可以跟踪你生活中的材料，这样你就不用在考试的时候去寻找记忆中的材料了。在阅读中，我坚持做笔记，而且每天睡觉前一定要读一篇文章，少于一篇，十几分钟以上。早期我的文章在文学恩典和深度不大,但我在这样的积累慢慢地写作。 我不会刻意读一些写作指导书，一般读散文书或短篇小说、散文等龙应台的 视力 。实际上也是一个朋友推荐这本书,龙应台笔墨的感觉非常真诚,非常深,无论如何给我思想触动很大,值得一看。据我估计，你们很多人都接触过以郭敬明为代表的校园青年小说。的确，这些作家的语言是美丽的，但短篇小说会在短时间内给我一个巨大的震撼。我一直相信我的情商是在这样一种震撼和触觉中培养的，它也可以帮助我自由地控制阅读问题。 2、情感。 我觉得我的文章很贴近生活，就像超级新苗族评委对我的文章评论：生活是很有品位的。 曾经在一本书里看过这样一句话：文字，应该像蒲公英的根一样，不矫饰，不虚伪。因此，我的考场作文几乎每次都是在现实生活的真实故事叙述中挑选生活，融化自己所有的真情。而我认为这样的文章往往可以触动老师的情感线的喜悦、愤怒和悲伤，高分是很容易得到的。 在现实生活中,有这样一个例子:我居然到温州超级种植十年决赛那一段时间,我把次要的其他五名球员经历了这一切,那么我认为你会失去 他们比我有深度的文章。但我居然得了亚军。当 都市报 的编辑那天把奖杯和奖品寄给学校时，她对我说： 我和许多评委都被你的话感动了。 有一位夸张的同事突然哭了起来。 结果我发现，冠军写的也是亲情类文章，只不过她写的是奶奶，我写的是爷爷。 如果你想让你的文章感动别人，你应该首先触摸自己。当你被一篇文章感动时，你会发现触动你的不是语言的主语和谓语，而是隐藏在文章背后的灵魂。 3、心态。 这一观点对每一个主题都应该是有用的。在上学期，我第一次在语文考试中遇到了120分。我的手上有冷汗，笔里有颤抖的尖头。那次的成绩确实不理想。然而，在我放下所有的重担之后，在整个班级和整个语言专著的整个段落中，先后出现了第一个和第一个。 对于语文，我确实很自信，但是做不到100％的自信。至于如何不改变心的颜色，不要跳跃，或探索。 自始至终，我感谢语文给我带来的一切。它让我感受到思想之源的活力和自信的力量。它也让我有机会站在这里，与大家分享我的学习经验。在这里我想对语文成绩中下的同学们说：要想自己变得更强，是要将过去甩在身后，期待而不等待；对于语文成绩优秀的同学，有一句话希望赠与大家共勉：大海把自己放得很低，才能接纳百川之水。
5、一顶帽子28元，一件上衣40元。
4、We are Grade 7 in .
播放有关荷花视频，让学生回忆课文中有关句子，让学生直观认识白荷花的美，再现荷花的情境美。
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