3、拓宽识字途径，增加识字量。实验学生到二年级实验结束，具有相当的自主识字的能力，熟练地认识2500-3000个汉字，实现独立阅读，基本无障碍阅读。
我们学年预计通过 低年级有效识字的实践与研究 ，探索一套符合学生认知规律的教学模式，可以使实验条件下的儿童的识字能力明显高于常规儿童，同时促进学校素质教育深化，全面提高教育质量和办学水平。
开放识字 ：社会，是开放的社会；教育，也是开放的教育。尤其是汉字，社会生活中无处不在。我们的课题研究，目的就是要引导学生走出封闭的学校和教室，凝固的课本，以发展、开放的社会，以儿童的丰富多彩的日常生活为 课堂 ，让学生在开放化的大环境中识字，进而提高自己的阅读能力。
识字能力 ：是指学生在教师指导下激起学习汉字的兴趣，并在学习过程中随着知识的积累，体验和总结出来的规律的增多，逐步学会的独立识字的能力。
疲倦 (疲劳) 牵挂 (挂念) (挂牵) 景色 风景、风光 壮美 壮丽 勤劳 勤快 好像 仿佛 闻名中外 举世闻名 尤其 特别 秀丽 美丽 奇形怪状 千奇百怪 告别 道别 粗心 马虎 尽 完 赠 送 这就是为大家准备二年级语文上册期中常考近义词，希望对大家有用，精品学习网会及时奉上小学生期中考试卷及期中考试复习相关内容，请大家及时锁定精品学习网小学频道!
purple：[ p :pl] 紫色的 white：[hwait] 白色的 black：[bl k] 黑色的 orange：[ :rind ] 橙色的
cake：[keik] 蛋糕 bread：[bred] 面包 hot dog：[h t][d g] 热狗 hamburger ：[ h mb :g ]汉堡包
eleven：[i levn] 十一 twelve：[twelv] 十二 thirteen：[ :ti:n] 十三 fourteen：[ f : ti:n] 十四 fifteen：[ fif ti:n] 十五 sixteen：[ siks ti:n] 十六 seventeen：[,sevn ti:n] 十七 eighteen：[ ei ti:n] 十八 nineteen：[ nain ti:n] 十九 twenty：[ twenti] 二十 how many ：[hau]：[ meni]多少
一、抄诵法。俗话说： 抄一遍胜过读十遍。 读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
考试是检验学生近期学习成绩的一种手段，也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。期中考试已经结束，以下是我对上半学期和期中考试的反思与总结。
本次五年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题一样，试题采用ListeningTest和WritingTest相结合的方式。其中听力占40%，笔试占60%。
我所任教的85考试成绩很差。年级最高分才78分并且只有17分，两极分化现象比较严重，作为任课老师，我有着不可失掉的责任。为此，我对试卷进行了分析，下面是我结合了我的日常教学，对此次考试进行的具体而深入的分析总结。
掌握较好的部分有:听录音，选择你听到的算术式，并将其编号写在题前的括号内。听录音，给下列图片编号；看图，选出正确的词组，并把序号填在题前括号里；根据问句，把答句用线连起来。
1.审题不清，没有弄清楚试卷的做题要求，例如：在你听到的单词下面打勾，有些学生一题就勾了两个图片。选单词填空，学生就圈单词，并没有按照题意，把单词填写在横线上。
2.粗心，马虎。例如:看图，选择正确的单词填写在横线上。明明单词就在列表中，只要选择正确的抄写下来就好，有的学生6个字母就只写了5个。
5.绝大部分学生都能取得优秀的成绩，但个别学生已出现了明显分化的现象，特别是及格和不及格的学生，要引起老师足够的重视。
1、抓实平时的教学工作，注重平时每一节课的教学质量，培养起学生学习英语的浓厚兴趣，这是根本。在平时的复习上要注意前后知识的连贯性，每节课都抽出几分钟的时间来把以前相关的知识点复习一遍，做到温故知新。
2、继续加强学生的认读能力。在平时的早读课以及课堂上，让人人张开嘴，人人伸出手，确保每个学生都能得到认读能力的加强团结。
3强化单词记忆，要求做到每个单元的单词学生都必需过关。有针对性的布置家庭作业。4、精心设计每一次作业，让它起到实效性，真正帮助学生巩固所学的知识，而且作业全批全改，个别辅导，当面订正。
5、精心设计每一周的家庭作业，不仅让它起到巩固所学的知识的作用，也是考试的大练兵，让学生见识不同的题型，提高他们综合运用知识的能力。6、注重平时对学生所学知识的检测和考核。要求学生当面背诵所学的英语对话和课文，
并作好记载和评比奖励，听写所学的单词，认真记录每一位学生的听写成绩，作为期末评比单词大王的依据。
7、对所有学生都要照顾到。从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生 吃不饱 差生 吃不了 的现象，不仅仅要加强对后进生的辅导，也要加强对其他学生的辅导，对他们提出更高要求。（二）自强不息
1、平时注重学生多读、多练、多写、多背、扎扎实实地抓好基础教学工作。2、词汇量的掌握仍是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆力单词。
3、注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。4、培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。5、优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。6、加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。尽量多和家长联系，争取家长支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。
有考试就有压力，这个压力不仅属于学生，教师同样有。考试一方面检查学生对所学知识的掌握情况，另一方面也检查老师的教学情况，你所教的知识学生是否能够接受，你的教学方法是否恰当，学生是否喜欢你所教的学科，你对学习有困难的学生关注是否足够。而且学生和老师也还要同时接受来自家长的压力，因为考试也为他们提供了一个评价孩子和老师的机会，所以为着这压力每一位老师和学生都努力着。
帮助孩子正确分析本次考试。孩子们有的收获的是喜悦，有的收获的是难过。而作为老师的我们，应该帮助孩子们做出客观的分析。一次考试不能全面检查孩子们各方面的能力，它帮助我们分析孩子们对各科知识的掌握情况，了解他们的学习态度，学习方法，以及他们的细致程度。对那些考试成绩不理想的，鼓励他们不要气馁，重新制定学习计划，设定学习目标，今后要以实际行动，为达到自己的学习目标而勤奋努力；对那些考出了较好成绩的，告诫他们不要骄傲，学习就像逆水行舟，不进则退，所以需要他们的继续努力。让他们明白本次考试不是最终目标，所以我们要帮助孩子树立自信心，改正不足，为他们人生的最终目标而不懈努力。
期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我也找到了学生学习上的薄弱之处，并找到了有效的解决方法。从而保证在今后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步，不断提高孩子们的学习成绩。今后努力的方向。关注全体学生，培养他们良好的学习英语的习惯。加大培优辅差力度，利用课余时间为学习有困难的学生辅导，如果时间允许的话为学有余力的学生进行一些英语补充教材的学习。总之，我的工作就是要让学生对学习英语有高度的热情，并存可持续发展。
qīn shī chōu yē biān p o jīng bīng jiǎn zh ng
小学阶段是打基础的时候，如果能牢固地掌握一些最基础的知识会对以后的学习大有帮助。现阶段小学学习内容不多，也不难，作业量也少，孩子能不能学好关键是看有没有好的学习方法，下面是名校的老师们总结的几点小学生必备的学习方法，与大家一起分享：
1、告诉孩子上课要做到认真听讲，听明白了，做作业时就容易了。做作业时不能抄袭别人，要自己动脑筋想一想，不懂就问，方能学好。
2、多积累课外知识，例如背古诗、读课外书，要相信以后会用的上。如果语文的课外积累比较丰富，对以后孩子的作文也会有帮助。
3、有不会的题要及时请教家长或老师，并重新为孩子讲解一遍。告诉孩子只要你想问，就一定会从中得到满意的答案。
4、给孩子学习的信心。不管孩子接受知识的能力如何，千万不能随意地打击。没有谁天生就是天才，都是在实践中逐渐积累，乃至熟能生巧。家长要有一颗平常心，这是帮助孩子坦然面对学习的关键。看到孩子的优势，适当鼓励和引导，让孩子对学习充满自信，这一点相当重要。
5、培养孩子良好的学习习惯，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导，培养他们养成良好的学习习惯。一般来说，孩子的学习习惯决定着他的学习效果。所以，除了在课堂中，其他时间，家长同样要对孩子的学习习惯给于正确的培养。孩子作业的字迹，对待作业的态度，听课的效率，对学科的兴趣等等，家长的重视和督促不可忽略。
6、配合孩子学习，经常向孩子请教一些有关生活中的常识和学习中的问题，会极大地提高孩子的学习兴趣。同爸爸妈妈一道学习语文、数学，都会使孩子们高兴。实践证明：轻松愉快地学习，能充分调动和发挥孩子学习的积极性和潜能，从而增强记忆效果，掌握运用的能力。
以上这几种方法家长们都是很容易做到的，但是坚持下去并不是那么容易，孩子的学习和成长时刻需要家长的关心和指导，帮助更多的孩子也一直是巨人学校不变的理念，让我们一起努力给孩子们美好的明天！
生：我以前早晨起床后找这找那，慌慌张张的，连早饭都来不及吃。现在我知道怎样合理安排时间，按照一定顺序做事情。通过今天的学习，我还懂得了做任何事情都要讲究学问，生活中到处都有数学。
有规划才有未来！小学生学英语如何合理规划？今天，学习方法网小编为大家整理了相关内容，一起来看看吧！
有一位妈妈，从孩子幼儿园起就不断地送他上各种各样的英语培训班，一会儿剑桥，一会儿新概念，一会儿朗文，一会儿浸泡， 现在孩子上小学五年级了，忽然又听说小升初要某某英语证书，于是把孩子送到一个机构里，告诉老师们只有四个月了，孩子一定要考取这个证书 然而，由于孩子的英语学习没有从一开始就遵循一个系统的学习体系，所学内容有重复、有遗漏、又零碎，所以很难在这么短的时间内去应对一个系统性很强的考试。如果硬压，只会让孩子逐渐失去学习英语的兴趣和自信。
其实，为孩子做出正确的选择，不需要我们懂英语，只需要我们懂英语教育，让孩子们在英语学习的起点就瞄准了终极目标，不走弯路，日积月累，循序渐进。
为什么非让我们中国人学英语呢？ 有几个国家的孩子学习中文的？ 这是一个家长阅读了我写的 学英语要趁早 博文后提出的问题。我是英语老师，所以回答这个问题肯定不客观。就和大家分享一个老师研究的关于中国少数民族双语教学的课题。我们在少数民族地区推行双语教学，总被一些人说事。其实，谁不知道要保留少数民族的语言文化呢？但这并不意味着这些地区的孩子们只学自己民族的语言就是保留文化的表现，因为，现实的情况是，如果孩子不学普通话，会给他们将来的升学、就业和融入更大范围的社会圈造成极大的障碍。如果生存都成了问题，还想什么文化？
学习英语何尝不是这个道理？虽然不至于影响到生存，却起码会影响我们的事业和生活有更大的发展空间和平台，谁让英语横行世界呢？要是再唱点高调的话， 如果我们能够掌握另外一门语言，就有可能多了一个理解的方式和思维的角度，人肯定不一样。 所以不管从功利角度还是提高人生质量的角度，学英语不会亏的。这事不需要纠结了，就想着怎么学好吧。
每次面对爸爸妈妈，都会有人问我孩子应该从几岁开始学习英语。我的回答总是，几岁都可以开始，只是学习的内容和方法不同。但4-12岁是孩子以接近母语习的方式学习英语的最佳时间。
昨天和同事聊天，她女儿四岁，已经开始学习英语了。那天女儿学了四种情绪的英语单词，其中有 惊讶 （surprise)，妈妈给她复习的时候发现孩子不知道 惊讶 是什么意思，只好又举例又表演地让女儿先明白了什么叫 惊讶 ，然后再复习 惊讶 的英文。四岁，很多认知还在形成过程中，该开始学这样的英语了吗？
今天上午接到K的电话，他是我有氧英语读写班最大的学生， 已经上初中三年级了，而其他学生都是小学六年级。K告诉我，他写不出来，也不知道怎么写（还不写，今天下午的课就讲评了！），因为在学校里老师教的英语写作方法已经根深蒂固，所以在这里他觉得怎么也写不过这些六年级的孩子们。我鼓励了他，也许他有了思维定势是劣势，但是他的年龄优势可以反映到他学习新知识和新技能的能力上，只要用心学，肯定比六年级孩子们进步得快。
这两件事令我感慨。从小学英语呢，有认知上的纠结，大了学英语，又有思维定势的干扰（特别是当思维定势不适合正确的英语学习思路的话），同时，越大越顾及面子，要是写不过比自己年龄小的人，则选择宁肯不写，这样又如何能学好呢？
这两周周末没有闲着，应邀在一幼儿园和一家培训机构面向家长做了针对英语启蒙的分享，还抽空给几名小学高年级的孩子做了英语诊断性测评。面 对学龄前的家长我本以为会坦然，因为说什么都不晚，就是做错了马上纠正也来得及。但是我发现，越是对孩子英语教育关注的家长，越可能偏执，好像非要做点惊 天动地的事情，或者与众不同的选择，才对得起孩子，对得起自己这份重视。
其实语言学习很朴实，不用玩花哨，走对路，并且坚持就肯定能有成效，不需要刻意追求什么，培养兴趣、听一定要上量、说确保语音语调准确而不是说得多或者说得对，学龄前能够做好这三件事就行了。
面对眼看就要上初中的孩子的家长，我同样难以淡定。来找我做测评的都是英语很好的孩子（至少家长这么认为），要么从小就开始学，请来老外做家教，或者参加了课程名称很炫的培训班，要么在学校的英语总是拔尖，所以说什么家长也不愿意接受孩子的英语其实给耽误了这一事实。但情况就是如此，英语没有系统化的学习，没有明确的目标，没有公正的检验，好似一直在学，却不知道学到了什么。
这样的孩子面临的英语问题如出一辙：没有自然拼读能力；从未系统化地开展过英语阅读（学校留的阅读篇章不是这个范畴）；也许会很多单词或者语法知识，但不会用；开口说和下笔写超过一句话就不知所措，不会组织语言和思路。
所以，每每在对学龄前儿童的家长分享时，我都会特别强调英语学习的规划性，虽然启蒙很重要，但是如果只知道启蒙，却不知道未来的目标和方向，启蒙不做也罢，白费功夫。真可谓早也罢，晚也罢，都不能让我们省心。
什么时候开始学习外语最好永远不会有定论，因为这样的实验是无法实施的。所以如果我们想到了就赶紧学，只要内容和方法适合，不会有坏处的。只是四到六岁期间到底学了什么，学会了没有，家长不应该太纠结，只要发音准，兴趣浓，就可以了。六岁以后再开始有意识有系统的学习。
这天碰到这样一个采访题目， 一些社会上英语培训机构生源很好，这是否说中国小学课堂中的英语教学有缺失？有哪几方面不足的地方？
我对记者说，这个问题我要是瞎说就是全面树敌了，但不能否认这是一个事实。为什么小学课堂不能满足家长的需求呢？两个原因。第一，中国太大，而所有学校都要遵循一个国家英语课程标准， 所以，这个标准肯定不能就高，虽然也不是就低，但起码要做到中国大部分小学都能够做到。无论哪个出版社的小学英语教材，都必须按照这个标准编写，所以再超群的老师，再聪明的学生，在学校就只能是这个标准。第二，中国人多，父母对孩子学习英语的要求和目标是形形色色的，但课堂教学却是整齐划一的，因此，他们只有把孩子送到可以满足他们个性化英语教育需求的培训机构去学习。
记得那天和一个资深专家谈论这个话题，她说这么多年，我们的课程标准无论怎么变，都是同一个思路，而事实证明这个思路不能改变我国英语教育一直以来高投入低产出的现实，我们应该尝试颠覆。但是我想，话说回来，如果我们英语教师的整体水平不能跟上，颠覆可能意味着更大的冒险，所以很多的英语教学改革只能在小范围或者外语学校进行实验，即使很成功，也不具备广泛复制的可能。
所以，在相当长的时间内，我们不能指望课内的英语教学，这不是因为它有什么缺失，而是因为我们做家长的想要得更多，而且孩子也能做得更好，我们只有在课外给他们创造更好的条件了。
第一是英语原版阅读，要读杂书，不要光读小说，非小说类原版读物如果不好买到，可以阅读英美在线报刊上的教育和科技板块文章。英语和思维与视野的拓展一并发展。
第二是从通用英语向学术英语的转变，学术英语宽泛地讲就是高等教育所使用的语言和思维方式。在我们的英语教学中，即使到了大学阶段，都可能仍然停留在通用英语这个层面，所以，学术英语是中国学生的普遍弱项，甚至学术思维也是短板。但是，这种语言模式和思维方式却是在英美高等教育中生存的核心技能。这一转变通过大量阅读学术文章，聆听学术讲座可能能够自悟，但过程会比较漫长，尤其对于12岁的孩子。具体建议是让孩子参加综合能力提高和与应试相结合的FCE课程，然后是CAE课程，同托福和雅思课相比，这两门课程有渐进性，能照顾到孩子的认知成长，内容丰富，不是纯应试。
第三就是让孩子做个有思维有视野的人，特长爱好，社会活动，海外游学，广泛阅读都可以，最好这些都有一定的趋同性，比如喜爱科技，那么就参加某某科技小组、科技项目、科技竞赛、 科技公益、海外科技夏令营等，以此类推。孩子的时间有限，不如就专攻一项，切忌多而不精。
嫦娥姐姐听了，开心地说：“小弟弟，你回去的时候，必须要把我带上，我真想回家看看。”
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