小学一年级是有多重要？竟能决定孩子的未来？学习方法网小编今天为大家整理了相关内容，一起来看看吧！
很多孩子刚上小学的家长说，孩子有这样那样的问题，不想上学、课堂专注力不够、回家不爱做作业等等，这些问题都令家长们十分苦恼，本来应该是较为轻松的一二年级，怎么如此的让人 不省心 呢？也许大部分家长都觉得一二年级所学的知识是小学学习中最少的、分量最轻的，所以应该给孩子多些自由，让他们自己适应学习节奏，等到关键时刻再抓一把也不迟。其实，这是非常错误的，我们可以根据孩子对父母的依赖程度，将小学六年大致分为三个阶段：
三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。
五六年级：是孩子自主、全力吸收知识的时期，这个阶段家长能做的已经不多了，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
由此可见，一二年级的孩子心智还不健全，是其养成学习习惯的黄金期，也是极其依赖父母的教育和点拨的。这个阶段的 功课 做足了，对孩子学习态度、课堂表现及在老师心目中的形象都至关重要，甚至会影响孩子一生。
很多一二年级的孩子，因为父母的不重视，没有及时意识到学习习惯的重要性，在课堂上出现注意力不集中、坐不住、不懂得听课等表现，从而在开学后的第一次考试就出现不理想的结果，看到老师对优秀学生的表扬与称赞，孩子开始变得不自信，变得内向起来，而这种不自信一旦形成，将在很长时间影响着他。
所以，这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。而是要帮孩子铺设一条自信、乐观的道路，鼓励孩子追求 自己的最佳表现 ，努力跟自己竞赛，并细致地观察孩子的反应及变化。使让孩子了解成绩是一种自我检验而不是分数、名次的追求，只要超越了自己应有的表现就是最棒的。在这个阶段一定要做到：
作业工整 要从一开始就让孩子养成认真书写的习惯。试想一下，如果刚开始不纠正他书写潦草的习惯，三年级后随着作业量逐渐增多，再去纠正字体，将使孩子做作业的效率直线下降，直接影响他的学习兴趣。
提高作业速度 一般说来，成绩明显低于班级平均分的孩子都有一个共同的特点，那就是做作业速度慢，做作业越慢，就越不容易集中注意力。所以一开始就要让孩子提高作业效率，严禁边做作业边玩、边做边吃零食。做作业时帮孩子确定作业顺序，因为一开始精力比较好，要先做他不擅长的作业。当速度快成为一种习惯后，注意力才能集中起来，正确率也就不成问题了。
做作业过程中严禁反复修改，不能用橡皮反复擦了写、写了擦，反复多了便会感到无趣、乏味，还容易走神。如果发现孩子写了错字，改正过来即可，千万不要像有的家长一样要求孩子重写多遍，这样会严重挫伤他对作业的兴趣。
课前预习 提前和孩子预习明天的知识点，让他熟悉并初步掌握明天课堂上要学习的内容，这样孩子在学校时就会表现得比较自信，勇于表现自己。顺便提醒一句：一二年级的孩子是很容易建立起自信心的！
鼓励孩子玩 鼓励孩子完成作业(包括预习)就可以玩，越早完成，可以玩的时间越多，还要多让他与小朋友们玩、多去户外玩耍，但一定要注意安全。
培养学习习惯 要培养孩子每天看书、每天说英语、每天写简单日记的习惯，在这个过程中，父母要建立权威，但并不是一味高压，是要从小到大、由紧到松，待孩子慢慢养成好习惯后，再一点点的放手，孩子的学习过程便十分顺畅。
陪伴！陪伴！陪伴！重要的事情说三遍这个阶段要和孩子一起走过所有的学习细节，让他们明白什么是全力以赴、什么是贵在坚持！虽然过程比较辛苦，但可以让孩子们懂得一分耕耘，一分收获的道理，让他们从中获得成就感、获得快乐！
例如：波浪 滑冰 果汁；邮票 郊外 部分；宽广 丰富 寄信；盘子 脸盆 盒子；透明 到达 追赶；次序 出席 家庭 我们可以根据偏旁部首归纳我们所学习的字。同时字不离词，词又进行归类，这样记忆起来就比较容易了。特别是对一些不常见的偏旁部首，要有意识地归类，例如带包字头的一些字。 （2）按形近字、音近字进行归类 同学们看： 从前 的 从 和 花丛 的 丛 这两个字形很像， 幻灯 的 幻 和 幼年 的 幼 只有一笔之差。但通过组词、比较，很容易把这些形近字加以区分。 画卷 和 入场券 中的 卷 和 券 是不同的，放在一起很容易发现他们的不同，可以避免以后写错。 辛苦 和 幸福 中的 辛 和 幸 不同； 客人 和 容易 中的 客 和 容 虽然都是宝盖头，但是下面部分是不同的。另外， 贫穷 和 贪玩 中的 贫 和 贪 ， 提水 和 问题 中的 提 和 题 ， 前进 和 近处 中的 进 和 近 ， 栽树 和 裁衣 中的 栽 和 裁 ，这些都是形近字。 还有的字形近音也近。比如： 直线 的 直 ， 职务 的 职 ； 平原 的 平 ， 评选 的 评 ； 蓝天 的 蓝 ， 竹篮 的 篮 。记忆这些字应该掌握规律。比如： 蓝天 和 竹篮 中， 蓝 表示颜色的，最初是从植物中提取出来的，因此它是草字头。 篮 是竹字头，因为篮子是由竹子编成的。同样， 辨认 和 争辩 ， 日历 和 厉害 ， 艰苦 和 坚持 都是这类字。 （3）按多音字分类 如： 假jiǎ 山--假ji 日 ； 重zh nɡ 量--重ch nɡ 复 ； 调ti o 皮--调di o 换 ： 电扇sh n--扇shān风 ； 团结ji --结jiē识 ； 缝f nɡ补--门缝f nɡ ； 撒sā手--撒sǎ种 ； 睡觉ji o--觉ju 得 等等。 2、如何对生字进行更快捷和稳健的记忆 在语言环境中记忆 学习生字一定要注意在语言环境中记忆，最好把字放到词、句子中记忆。比如：学习 朝阳 的 朝 时，可以记句子 火红的朝阳从东方升起 ；学习 露珠 的 露 时，可以记忆 叶子上的露珠闪闪发亮 。 这样我们不仅把字记住了，而且词也容易记牢，还能积累句子。 要加强复习 我们在很短的时间内要接触大量汉字，如果不加强复习会影响学习效果。我们可以用老师教的方法，按照部首、形近、音近、和多音来归纳，还可以进行一字组多词的练习，这样能使我们牢固地掌握字词。 经常请教他人 对一些字我们学了也许过段时间就会忘掉。如果忘掉了，可以问问同学，家人。这样使我们的学习更加巩固。 要养成查字典的习惯 查字典是我们学习中非常重要的方法。我们具备熟练查字典的能力，就能掌握很多的生字和知识。例如： 惬意 这个词同学们认识，也会发音，但对它的意思可能不会太了解，这时就需要打开字典查一查。要通过字音了解字义，可以利用音序查字法查。根据汉语拼音，在音节索引部分就可以找到 qi 这个发音，然后按照后面的页码，找到相应的页，这样就查到这个字了。根据字典上的解释，我们知道它表示 满足，畅快 的意思。又如： 名闻遐迩 后面两个字念什么呢 ? 打开字典，看到字典部首目录，找到走之旁所在的页，然后在检字表中根据除开部首的笔画数在这一栏中找到相应的宇，这样就可以查到它们的发音。第一个字念 xia ，当 远 讲；第二个字念ě r ，当 近 讲，这样 名闻遐迩 的意思也就明白了。
本届小学三年级有四个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
按单元形式整体设计和编写，采用 教案式 编排体系。第一册全书共6单元，2个复习单元。每单元分 ABC 三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头---不是 零 的零起点 Welcome to English 。
2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当 观众 并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
乡镇：___________________ 班级：_________________ 学生姓名：_________________
( ) 1. A.It s 5:30 B.I m 5. C.Yes,it is.
( ) 2. A.I like this ruler. B.It s blue. C.Yes, she is.
( ) 3. A.I m from UK. B.It s rainy in Beijing. C.It s time to go.
( ) 4. A.I m sorry. B.Yes, I like it. C.It s ninety-nine yuan.
( ) 5. A.Yes, I want a shirt. B.No, it s not. C.I can see one.
①jacket ②nine ③banana ④math ⑤shirt
⑥orange ⑦three ⑧P.E. ⑨sunny ⑩cloudy
3、small bige 4、watermelon banenen 5、blue yollew
A. No, you can t. B.Yes, you can t. C.No, you can.
( ) 1、A canteen B fan C apple D grape
( ) 2、A slippers B rice C time D white
( ) 3、A socks B no C home D go
( ) 4、A yes B seven C she D yellow
( ) 5、A much B computer C student D music
（ ）4.What s the weather like today? D. It s ten o clock.
（ ）5.What s time is it now? E. Yes, it is.
John:Right. We have a big playground and five small gardens.
Thank you for the new sandals.They are cool!It is hot in Guangdong.It s sunny too.I can wear my sandals.I have a new dress.It s colourful.My old dress is too small.
I want to buy a T-shirt. It is thirty yuan .I think it is cheap.What is the weather like in Harbin?Is it hot?
1. skirt 2. shoes 3. tomato 4. twenty 5.cold
五、听录音，判断下列每个句子是否与录音内容一致，如一致写T，不一致写F，每题读两遍。（5）
2. 教师播放歌曲 What can you do? 的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
1. T: You can do so many things. You re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问： What s this? ，学生回答： It s a / an 并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.
T: First, let s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.
2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e
④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What s in your bedroom? Who want to have a try?
1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
T: There is a photo of Zhang Peng s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let s listen to the tape and know something about their talking.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出 最佳表演者 ，并给予小礼物作为奖励。
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng s bedroom. What s in the room? I ll play the tape and you should tick the right picture.
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have / There is / are ）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
学习目标 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词 front ， between ， above ， beside ， behind 和词组 in front of 。
学习重难点 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词 front ， between ， above ， beside ， behind 和词组 in front of 。
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如： There is a / There are ，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问： What s this? ，引导学生说： It s a ball. 。教师把小球放进盒子，问： Where is the ball? ，引导学生说： It s in the box. 。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说： It s on the book. ，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
学生全体起立，教师发指令，如 Stand behind the chair. ，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
学习目标 1. 能听、说、认读单词 grandparents ， their ， house ， lot ， flower 和词组 lots of 。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词 grandparents ， their ， house ， lot ， flower 和词组 lots of 。
T: (出示一间房子) Let s visit my grandparents house. Look, it s their house. What s in front of the house? They re flowers. They re lots of flowers.
T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They re talking about Zhang Peng s living room. Let s go and see what are in his living room.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出 最佳表演者 ，并给予小礼物作为奖励。
T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.
学习目标 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成 Let s wrap it up 部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
学习重难点 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成 Let s wrap it up 部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
3. 学生同桌合作玩 剪刀、石头、布 游戏，赢的一方问： What s in the room? ，输的一方用句型 There is / are in the room. 回答。
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合 ai 和第二行单词中字母组合 ay 在单词中都发/ei/音。
(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
(1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如 There are two pictures above the table.
(2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如 There are some flowers in front of the library. 。
2. 教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
A. It s red. B. It s new. C. It s on the desk.
学生在小组内玩 词语接龙 游戏，第一位学生说出一个方位介词，如 on ，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如 on, under ，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩 词语接龙 游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。
② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说： Look, here is the rubbish and there is the rubbish. The rubbish is everywhere. It s dirty. ，教师利用身体语言帮助学生理解单词 dirty 的意思。
T: We know that the robot, Robin, is very helpful. Wu Yifan s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。
T: Now I ll play the tape for you. After listening to the tape, you ll know what s in the room. Please tick or cross and fill in the blanks.
(2) 第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出 最佳表演组 ，并给予表扬。
(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。
( ) ③ I __________ a room. There __________ a big bed and a new closet in it.
A. What s your room like? B. What s in your room? C. Where is your room?
clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse
六年的时光稍纵即逝，我们即将离开已经有六年情感的同学、老师和母校，人生的第一次分别，我们将踏上新的一层楼。
在从依赖父母到增强自立的过渡时期，儿童将开始积极接受知识。许多诙谐的表演会不时地使父母吃惊。 ■五六年级： 五六年级孩子自主、全力吸收知识的时期，这时候我们口头上能教育给他们的东西已经不多了，作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。 总的来说，能够让家长的努力产生事半功倍的效果的也就是一二年级这个阶段了。一二年级是孩子学习生涯中的第一个转型期，他们对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到他们性格特点的形成。 很多低年级的孩子，因为家长不重视，没有及时意识到学习习惯的重要性，从一开始就在课堂上出现注意力不集中、坐不住、喜欢打岔、不爱抬头、不懂得听课等表现，导致开学后的第一次考试就出现不理想的结果，看到老师对优秀学生的表扬与称赞，孩子开始变得不自信、内向，而这种不自信一旦形成，将很难改正。 -02-怎样可以 狠抓 而又见效？ 这里的 狠抓 ，并不是说每天都在学校里监视孩子的表现，也不是每天与孩子的班主任通话了解情况，而是提前帮助孩子建立一个自信、乐观的道路，并注意细致地观察孩子的反应和变化。 进入小学后，在我们可控制的低年级阶段，适当地帮孩子把马上要学到的知识点提前摸透。不用一下子吃透书本，而是熟悉一下短期内将要学习的内容，并让孩子进行初步掌握。这样孩子在学校正式接触的时候，就有个连贯性，不会手忙脚乱，他的表现会比较自信，还会得到增强对学习的兴趣。 -03-写作业的速度比正确率重要！ 成绩总是明显低于班级平均分的孩子，你可能会发现他们有一个共同的特点：做作业速度慢。甚至别人都交了卷以后，还有好几大题没有做完。做作业越慢，就越不容易集中注意力。 一年级开始，就刻意培养孩子快速做作业。早期不要求正确率，只要求速度，速度能够带动孩子将注意力集中；不要求写得多工整，但是严禁边做作业边玩。 严禁孩子边做作业边玩，孩子的日程安排就几乎无从谈起。每天光是做作业就这一项，就几乎占去了所有的课余时间，等到写完作业，就该洗涑睡觉，孩子完全没有时间做 自己的事 。 孩子一个字用橡皮反复得擦，擦了写，写了擦。或者看到一个问题，像一千金一样，笔不可以写，看着孩子的态度，仿佛还在深思。 过于追求完美，别人十分钟就能做完的作业，这类孩子也许一个小时都不够。实际上一件事反复做会感到无趣、乏味，就特别容易走神。 -04-对孩子写错了的作业不要罚写多遍。 写错了的作业不罚写多遍。改正过来就行，未来老师还要继续教的。偶然发现孩子写错的字，可以把正确的字写在家里的黑板上。 鼓励孩子练完字就可以玩，越早完成，玩的时间越多。除了不能过多玩电脑玩手机，其他都行，特别鼓励跟别的小朋友一起玩。 事实上，当做作业速度快成为一种习惯后，注意力集中起来，正确率也就不成问题了。 -05接孩子放学，千万不要迟到 外国学者做了一个有趣的调查： 一个班里放学后经常被家长早接走的孩子，自信心、自尊心往往比其他孩子强。不过，那个总是被第一个接走的孩子，虚荣心也会比较强。 相比之下，那些最后被接走的孩子，他们的父母总是迟到，他们倾向于内向，甚至自卑。 虽然在大人眼中，接孩子早点晚点无所谓，接回家了就行呗。但是在年幼、缺乏安全感的孩子眼中，家长出现的时间早晚，代表了对自己的关注程度。 其实可以想象一下，假如你是那个总是最晚被接走的孩子，眼看着身边的同学一个个笑嘻嘻地离开，最后只剩下自己一个在等着，心里是多么难受呀，仿佛爸爸妈妈不要自己了似得。 所以，各位一年级的孩子家长们，千万不要忽视这件事。没有必要过早地接你的孩子，只要和大多数父母保持一致，但尽量不要迟到。
好奇心和自我表现欲是学习的内部动机，小学生的好奇心和自我表现欲特别强烈。因此，有意识创设情景，让学生主动提出问题，能激发和迎合他们的好奇心理和表现欲，为课堂教学创设良好的气氛。
12. father is LiMings the man
“你为何要如此做呢？”教育家又问。
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