让一年级的孩子坐下来静心读书是一件非常难的事情。怎样把刚踏入小学的一年级小朋友引上爱阅读的道路？学习方法网小编为大家精心整理了相关的文章供大家参考学习。
为了倡导阅读风气，让孩子们热爱读书，荣国英从培养孩子阅读兴趣入手，通过多种招数进行有效培养，并让孩子们在对阅读感兴趣的基础上，形成了愿读、乐读、悦读的阅读好习惯。
听、说、读、写中的读是一个很重要的环节，文字语言通过读，输入大脑，通过理解转化为内在的语言，然后再通过外在的语言表达出来。荣国英非常重视读这个环节。
她认为，小学低年级的学生内部语言发展尚未完善，注意力不稳定，所以要依靠朗读时大声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西，使自己对教材的注意力保持稳定，从而才能把书面文字的感知和它的含义联系起来。
因此，在面对这些低年级的孩子时，荣国英让他们以咿呀朗读取代默默阅读，经过一学年的实践证明，荣国英发现咿呀朗读的确是一把帮助他们开启语言知识大门的金钥匙。在集体朗读过程中，荣国英还培养了学生的协作能力，让学生的性情和品格得到了锻炼。
小学生都具有很强的好胜心理，好表现，总是喜欢得第一，喜欢得到老师的认可和表扬。荣国英抓住孩子们的这一心理特点，在读中引进竞争机制，进行比赛性质的领读。
她的具体做法是每学期抽选出一个平时在朗读中表现突出的孩子进行领读，领读的孩子每天早上晨读时间到讲台上带领其他孩子读书，这种方法在一定程度上营造了读的氛围，培养了孩子的自我展示能力，让孩子得到了表现，树立了自信，让跟读的孩子学会了边读边听，在听中自我提高。
古人授之以渔的道理我们都知道，孩子们被激发的阅读兴趣是需要保持、稳定、持久的，所以必须教给孩子们阅读方法，并养成良好的阅读习惯。
为了扩大孩子们的阅读量，培养孩子们的自学能力，荣国英配合语文课本为孩子们征订了同步的阅读材料，有《小熊过桥》《日有所诵》和《春天的图画》。这三本读物各有千秋，不难看出，荣国英在挑选的过程中的确是费了一番心血。
《小熊过桥》里精选了冰波、金波、张秋生等著名作家的作品；《日有所诵》里被选入的作品都是符合儿童心性的、经典的诗性文本，文本体裁丰富多样，还精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于儿童记诵和接受的章节，孩子们读起来有韵律、有节奏，朗朗上口、兴趣倍增；《春天的图画》结合教学实际合理划分了 课时 ，使每课时练习与新授课内容最大程度同步化。
同时，荣国英还精心为孩子们推荐了一些优秀读物，这为想给孩子买书却无从下手的家长们解决了难题。她在每天的家庭作业后面，总会留有一项，就是阅读。这一做法家长非常认同，作为低年级的孩子，重要的不是会写多少字，而是培养阅读习惯和并进行大量阅读，让孩子们从这些课外读物里，体验到阅读的乐趣。
为了配合荣国英的精心教学，家长一定要在课堂之外的时间里对老师的教学进行一个补充和延续。有位家长在孩子房间专门设置了一个安静的阅读角，让孩子在完成作业之后可以安静地看看课外读物。
当然，家长也没有必要限制阅读地点，可以让孩子全方位自由阅读；除了自由阅读外。荣国英要求家长，在每天定一个固定的时间，比如临睡前，让孩子进行一定时间的阅读，时间视孩子的状态而定。
周末节假日的时候，荣国英要求家长经常带孩子去新华书店，让孩子遨游在知识的海洋里，陶冶孩子的情操；同时，家长自己在工作之余、闲暇之时也要看书阅读，让孩子受到熏陶。
在这样的家庭阅读环境中，孩子受到潜移默化而对书籍产生兴趣。荣国英说，要让阅读活动成为孩子每天必不可少的内容，就像他们需要水和食物那样在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。
在家中的阅读养成是需要家长配合的，这对家长来说是要付出一定精力的，尤其对一些不爱看书或识字不多的家长特别困难。但是荣国英告诉家长，坚信榜样的力量是无穷的，家长的带头作用一定会给孩子树立一个读书的好榜样。
著名教育家苏霍姆林斯基说过： 必须教会学生阅读。为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解里强，勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读 。
而小学低年级学生阅读兴趣和习惯的培养是一个漫长、复杂的过程，是很多从事语文教学工作者一辈子的要追求和研究的，而荣国英的四个高招把孩子引上了阅读之路。
语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用.希望提供的二年级语文知识点，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!
本届小学三年级有四个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
按单元形式整体设计和编写，采用 教案式 编排体系。第一册全书共6单元，2个复习单元。每单元分 ABC 三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头---不是 零 的零起点 Welcome to English 。
2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当 观众 并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
教育心理学提示我们：坚韧不拔的信念和毅力是成功的基础。指导小学生背诵课文，培养他们的学习兴趣和良好习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。为了使学生树立背诵课文的信心，我在课堂上给学生讲了几个小故事，来启发、鞭策、激励学生，调动学生的积极性。
monkey ________ _________ Oct. _________ _________
1.cook_____2.watch________3.collect__________4.read ______5.write_______ .eat________7.run_________8.swim___________9.take________10.play_______
A. tomatos butterflies B. tomatoes butterflies C. tomatoes butterflys
( )2. What s the date ? B.Because I can skate.
( )5.Which fruit do you like? E.Sure.Hold on,please.
Today I have many things （事情） to do. It s Sunday and it s a nice day. I get up at five o clock and then I do morning exercises. I like spring, because in spring I can hear（听） the birds singing and the flowers are beautiful. In the afternoon I go to the park with my friends and have a picnic there. It s a pretty day!
My sister likes spring best .Because she can plant trees .The weather is windy and warm .But I don t like it .I like winter .I can make a snowman .Now , It s fall .My mother s favourite season is fall .
1. watch 2. leaves 3. walk 4. London 5. ant 6. classes 7. drawing pictures 8. sleep 9. jumping 10. November
8. 事件过程描述详细具体内容虽多但显得有条不紊井然有序体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
小学语文学习中无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践。其中的难度和教学中的个中辛酸就不言而喻了。在习作教学中我不但让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。让他们能根据表达需要，使用常用的标点符号。让他们修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。还努力使学生轻松表达，快乐作文。 我带领学生走进大自然，走进社区，走进都市，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天，让学生去河畔看 依依杨柳青青草 ，来一场咏春诗词朗诵会;夏天让学生去湖边观 接天莲叶无穷碧 ，品万物郁郁葱葱的勃发;秋天，让学生郊外去 望天上云卷云舒 ，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦;冬天让学生登上山巅，去 看红装素裹，分外妖娆 的壮丽山河 让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验 让我们荡起双桨 的感觉，去品味 霜叶红于二月花 的情景，去享受 两个黄鹂鸣翠柳 的惬意。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。我还常常让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，交流作文的方法和感受。让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让不甘落后者奋起直追。在教《军神》时采用此法，刘伯承、沃克医生等人物栩栩如生，跃然眼前，使学生们感到书上的人物立体起来，学习起来兴趣盎然。
生4：因为其中的两根吸管太短了，再长一些就围得成了。
现在，英语已经成为了世界语，渗透在全世界的每个角落，政治、经济、文化、娱乐，可以说，大家每天的生活，以及生活的每一个方面，都在这种语言的影响之下。所以，从小教育孩子学英语，是为了将来更好融入社会而刻不容缓的事情！以下是无忧考网收拾的《（人教版）小学三年级英语上册Unit2 I’m Liu Tao要点及训练题》，期望协助到您。
2、能力目的：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的赏析能力。
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