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成都地区奥数培训班有哪些?补课费用贵吗?
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在复习面积时,教师有针对性地精心设计问题,采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如,为了使学生进一步理解面积和周长的区别,教师可提出:两个长方形的周长一样,面积也一样吗?两个长方形的周长不同,周长大的面积一定大吗?边长是4厘米的正方形,周长和面积相等吗?在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆,明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方,经过将自己的想法与同伴进行交流,可以及时调整自己的认识偏差。讨论、米米易县交流使资源互补,在共享的过程中学生的数学知识更加巩固。
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从学科整合角度看,数学作文可以说是语、数两门课程的天然交点,但由于课程设置的现状,目前数学作文还是数学老师单方面的热情。在指导学生的过程中,对写作手法、修辞的指导、要求多了,显得“捞过界”,不要求又不可能。同时对于学生来讲,作文是语文的必然要求,数学作文则纯属兴趣,当两者有冲突时,对学生而言是非常痛苦的事。所以怎样落实“学科整合”,提高语、数两门课程中关于数学作文的指导效率、减轻学生学业负担是需要对此有兴趣的老师、学校动脑筋的事。