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青羊实验小学教学模式是怎样的
青羊实验小学自课改以来，在““先学后导 自主互助””教学模式的基础上不断创新，培训了众多来自全国各地的教师精英。
青羊花桥大跃培训是镇上最好文化课的培训机构吗
我家四年级集善小学的，很多孩子在他们那里学习得到了很大的提升，原来每科只能考70几分，现在都在90分以上，老师们真的很好，小面学校小面培训班
如何对小学生进行日常行为规范训练
我比较重视对学生日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。并重点对学生在校日常行为规范养成教育的内容、方法进行了探索，取得了较为好的实践效果。建章立制、规范言行 良好的行为规范的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。我班在行为规范养成教育方面的主要制度有：值日制度：班上除了常务干部，还设立了“值日班长”、“规范管理员”、“和谐调解员”等岗位。发现问题，及时教育、矫正或及时报告。各项规范管理人员负责监督学生的各项规范行为，并做好记载。为了调动他们的积极性分别给他们颁发有关标志，大大激发了他们工作的热情。同时“值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。记载、登分、考核、评比制度：为了有效地规范学生行为，我制订了“班级规范考核细则”，将其打印后发给每个学生，每人都要学懂。因为每人都要按细则去约束自己，去规范自己的行为，每人都有做管理干部的可能（表现好的优先竞选）。其次要求值日人员认真做好每天各项的检查、记载（出示：在校日常行为规范考核细则）。平时学生在哪个项目里做得优秀就加分，相反则扣分，把行为规范当作一面镜子，做到一日一公布，一周一小结，一月一评比，并将“规范管理”记载簿上的加扣分汇总到细则考核栏，增加管理的透明度。班上每个学生的基准分为100分，加扣的每一分不是用数字表示的，而是用五角星代替的。一个五角星的角则代表一分，分别用红、蓝色两种墨水的笔进行加分扣分，比看谁的青羊多，蓝星少或没有蓝星。这样，把学生平时的个人行为表现记载与期末评先结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自学地遵守规范。严格训练、逐步内化 对学生进行行为规范养成教育的训练，必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。为此，我根据“操作条件反射理论”，强化学生行为规范养成的训练，使学生养成良好的行为习惯。强化训练时，我采用了以下几种训练方法：寓“小学生日常行为规范”训练于各种活动之中。小学生在校常规的养成教育中，行为训练的方法可注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。班队集体活动是养成教育的主渠道，在集体活动中除要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，我还与辅导员邹娟筠老师一道对学生的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有严格的规定。再如： 学规范细则、做规范学生 、 规范细则知识抢答 班会主题活动，故事、小品、游戏等形式，寓教于乐，让学生在活动中明白培养遵守规范的意义。教师的行为是对学生最有力的暗示，因此发现学生存在的问题，我们应努力通过行动做出表率，暗示学生纠正。如不迟到，我们要先做到。为此我比较注重干部培训工作。一般我分“点”、“面”两种培训方式进行培训（点：引路的干部；面：全班的学生）。如：值日班长是人人都要做的工作，而他们去做又得靠老师及常务干部的引导，所以既要培训引路干部，又要面向全班学生进行培训。要求学生在校日常行为规范化、科学化、序列化。如：学生就餐时，要求学生做到“排队进入餐厅，按座位有次序就座，用餐时不讲话，有非说不可的事可小声讲，要菜加饭要举手，就餐完毕将圆凳靠桌内摆放，地上无纸屑无剩饭粒。寓“小学生日常行为规范”训练于家庭之中。家庭教育是学校教育的有效补充。我和邹娟筠老师在每个学期至少都要组织召开2——3次家长会。日常行为规范细则制定好后，我们分别召开了科任老师及家长会议，对他们宣讲细则内容，希望在教育措施上得到支持与配合。并定期向家长下发 家校联系册
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