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从文字到图1是一个数学化简的过程，而从图1到图2是一个引导学生建立数学模型的过程。图2是在图1的基础上，将两组合并为一组，让学生明白重叠的部分就是公因数，最大的就是最大公因数。其实这种学习不仅仅是为了公因式，更是为了渗透交集的思想，让学生明白一个公式化的棋子同时属于12和18。而这部分学生并不陌生。他们已经在初三学过这类内容了。现在是应用思维方法解决公因子问题，对于公因子概念的建立是非常形象和有说服力的。所以数学模型的建立要符合学生的思维方式和目前的水平，韦恩图确实是一个很好的方法。但其实基于此，我们深化到用短除法，省时省力，学生也乐于接受。

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想做某事。这里的like是介词，后面是动词-ing。这个句型是想做某事的同义词。新津县:
我想喝一杯牛奶。我想喝一杯牛奶。