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借助主体的实践体验活动,运用称、估、称、数、比、算等多种形式,充分调动学生的手、口、眼、耳、脑等感官,让学生反复感知各个方向的水平单位。
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概念的形成需要一个过程。与人生哲学等概念不同,数学概念具有叠加性,也就是说,新概念是在旧概念叠加的基础上认识的。它是数学中的一个根本问题,不是一个靠背,而是通过不断的应用逐渐形成的。它必须经过比较、实践、探索、总结、归纳的过程,最终确立一个完整的概念。这个过程甚至可以说是一个痛苦而漫长的阶段。