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每个问题的设计意图都非常明显。第一题通过测量图形三条边的长度计算周长，既巩固了周长的计算方法，又进一步理解了周长的概念。第二个问题是让学生解决这个证书能否放入这个框架的问题。这个问题同学们可能会用观察估算的方法，也可能会想到用求周长的方法来比较。事实上，只要测量出相应的长度和宽度，就可以准确地解决问题。第三个问题是突出周长计算在解决实际问题中的应用价值。问题4的答案表明有许多周长相等的矩形。这里也渗透了面积大小和周长的关系。第五题是测、估、算相结合的训练，既满足了学生的心理需求，又进一步提高了解决实际问题的能力。从教材习题内容的安排意图来看，教师至少应该想到以下教学目标:

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