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对于数学的学习,学得好的同学会觉得很轻松,而没入门的同学一说到数学就会头大。我听到我父母抱怨我。“导师邀请了我,补课班也参加了,但是效果不明显。孩子平时什么都会说,一考就不及格。”“孩子平时很努力,不断学习,但学习成绩一直很到位。”“孩子严重偏科,怕个别科目有困难。数学不等于做题。
在这个教学环节中,四个学生坐在四个方向,观察同一个物体,把看到的东西画出来,然后组织提问和理解,再用自己喜欢的方式观察物体。这种设计符合儿童的认知规律,培养了学生的空间想象力,充分体现了新课程的理念。
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第三是学习。要研究知识之间的内在联系,探讨书本知识整理的意图,对知识进行分析、归纳、总结,形成知识体系,完善认知结构。读书,先读,再读透,使自学能力和实际应用能力得到很好的训练。