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数学的学习能力因人而异，所以老师的补习也是有针对性的。小学的学生自学能力不强，所以我觉得成都星海教育会是你最好的选择。

显然，学生的解题策略是多样的，策略推演的过程、形式和方法更加丰富、个性化，甚至富有创造性。学生自我思维的绘图策略和学生自我思维的逆向思维策略，实际上是转化策略中积极困难和消极思维方法的不同解释。还有学生A提到的假设策略，学生G提到的方程策略，学生G使用的转化-演绎策略，这些都是课本上没有提到过的。这些对于学生来说都不能说是个性化的创作。所以在解决问题的时候，并没有要求具体用哪种策略，只要是用来解决问题的，就是合理的，可以用来解决问题的。学生喜欢什么样的策略、形式和方法，偏爱什么样的策略、形式和方法，都是其价值取向和学习智慧的个性化体现。应该尊重他们，甚至容忍一些缺点，让他们在后续的学习和交流过程中有一个自我调整和交流。特别是对于策略及其形式和方法的个性化和创造性的使用，我们应该非常欣赏和鼓励。

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也许从那以后，孩子的性格渐渐开朗起来，不再胆小、不为人知、内向、孤僻。要达到这样的效果，自然要训练孩子的思维。当然，这种课外学习要建立在充分了解孩子自身情况和目前能力水平的基础上，让孩子在现有水平上有一定的提升，在思维能力上得到一定的训练。只有在学校学习，孩子才有更多的自信，内心的潜力才能得到更大程度的释放。