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根据课程标准，学习材料应尽可能来源于自然、社会和生活，让学生学到有价值的数学。考题应该是这个概念的题标。本文以学生熟悉的现实情境和知识经验为基础，选取来源于现实社会和生活，发生在学生身边，可以直接接触的事物和事情，让学生真正体验到数学与生活的联系，感受到数学的生命价值。①5月6日上午锦江区瀑布景区游客3200人，下午2400人。如果每80个人需要一个导游，那么下午会比上午派出多少个导游？

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非限制性定语从句非限制性定语从句在形式上与主句非常松散，与主句之间用逗号“，”隔开；它不限制或修改其前因，而只是作为一种补充和解释。有时用来补充和解释整个句子。即使去掉，也不影响句意。基于以上原因，非限制性定语从句和限制性定语从句在表达意义上是不同的。另外，在中文翻译中，我们往往把非限制性定语从句当作一个从句，而不是定语翻译。早期，巴比伦人曾试图绘制世界地图，但他们绘制的是一个扁平的圆盘，而不是托勒密所采用的球体。
(在这个句子中，非限制性定语从句补充和解释先行词a sphere。)