太古里附近小学辅导补习学校

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为了巩固学习成果，我进一步引导、辅佐学生 喜新不厌旧 ，做到学过的课文没事的时候在脑子里想一想，隔一段时间看一看、读一读，做到经常读，这样，已经能够背诵的课文就不会忘记了。

我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。

答：固，本来。或，有的。于，

1、金银铜铁----（ ） 2、倾盆大雨--

19. 过程详细结尾却简略不全。结构不合理给人以虎头蛇尾之感。

--（ ）

表示比较。人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。 1.学会用 比较法 掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 2.学会用 质疑法 阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 3.学会用 连缀段意法 、 找中心句法 、 审题归纳法 、 重点段落归纳法 、 课后问题归纳法 归纳文章的主要内容。 4.学会用 课题分析法 、 重点段落分析法 、 分析主要内容法 、 找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法 归纳文章的中心思想。 5.学会逐步掌握 分析综合、抽象概括、逻辑推理 的思维方法。 6.学会用 总结提高的方法 检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

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（不仅为激发学生学习，更为课中说教室中的分数服务。）

00，2000，1900，1800，1800，1750，1700，1650，1600，1500。

农夫说：陛下，真正威胁我生命的不是蛇，而是食物。如果我不拼命耕作，明年春季一到，我一家老小就全饿

7、当你看到一只戴着红色帽子的山羊，你可以说：

死了!

②“年”如何来的，结

⑸人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

果如何走的