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第二，教师要掌握放手。复习本就是学生的事情，学生的自主复习是老师不可替代的。让学生对单元中学会不够牢靠的常识自主复习，是复习有效性的重要所在。因此在单元复习的过程中，教师要充分给学生复习的时间，教师加大复习结果的检查。检查后假如存在仍然学会不牢靠的常识，教师可加大复习办法的教导，然后再给时间消化，力图把要点消灭在单元复习中。

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因此，以思维方法为核心是理解学习过程中学法的基本特点。理解学习过程中，小学生学法的特点：一是由直接理解向间接理解过渡。直接理解是各知觉过程溶合在一起，并且是立即实现的、不经过中介的思维过程。