兴趣是学习最好的老师，现代教育理论指出，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。
( ) 1. A. house B. mouse C. sound
( ) 2. A. Monday B. today C. rainy
( ) 3. A. good B. food C. book
( ) 4. A. yellow B. window C. tomorrow
( ) 5. A. meet B. feet C. Beef
happy candy many windy sunny
baby sorry family party cloudy
( ) 2. A. I often read books. B. I have English, maths and P.E.
1. A. old B. young C. tall D. teacher
2. A. Monday B. week C. Tuesday D. Friday
3. A. salad B. fresh C. hot D. sweet
4. A. cartoon B. sing C. dance D. draw
5. A. between B. beside C. bottle D. behind
A. any, some B. some, some C. some, any
1. lakes, any, on, the, mountain, there, are
2. the, dog, it, is, in, front, of
( ) house ( ) hallway ( ) cupboard ( ) box
( ) wood ( ) stairs ( ) room ( ) mouse
1. food afternoon (__________) 2. round mouse (___________) 3. book good (____________) 5. birthday say (____________) 6. rain paint (____________)
（
（2）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
615. 引用名人名言经典事例具有较强的说服力更能有力地表达作者的观点。
）你衣服穿得这么少，怎么能（抵御 抵抗）寒冷呢？《课标》指出： 要珍视学生的独特感受，发展个性。 阅读是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析，简单的问答去代替学生的阅读实践活动，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有感悟有思考，让学生休味学习生活中的乐趣。 萨特说过： 阅读是自由的梦 。古诗为学生提供更宽，更广的自由飞翔的空间。在教学中教师可以放手让学生展开自由飞翔的翅膀，在时代变迁中遨游。思绪没有了限制，个性的化的感悟，独特的理解就会充满整个学习活动的过程，整个课堂洋溢出个性的风彩。例如：教学《菩萨蛮 书江西造口壁》一词时，学生初读后提出许多感受，有的学生认为 江晚正愁余，山深闻鹧鸪 表达诗人此时此刻无限忧愁的心情;有的认为从 西北望长安，可怜无数山 。感觉到诗人心情孤独;有的认为词文表达了诗人向往美好生活心境;还有的认为是一种思念亲人。思念家乡的感情。这是学生个性理解的差异和情感体验的不同。让学生再读词文后，学生又提出了许多有意义的问题：题目中 江西 是地名，还是 江的西面? 行人为什么有泪? 为什么说 青山遮不住，毕竟东流去? 有个学生说： 我从词中 行人泪 可怜 东流去 等词中反复想，我同意刚才几位同学的意见和理解，却总觉得还有什么没有说，那会是一种怎样的感情呢? 学生理解侧重点和切入点不一样，所产生的问题自然都会为自我理解而提、思、议。教学时倘若教师一开始就分析重点词，解关键句，讲解词文，归纳思想感情，采用这种灌输的机械的方法，又何来学生个性情感的体验和问题，只会导致学生形成盲从心理，以教师为尊的心理。陆志平老师在《语文课程新探》中提出：教育应培养富有创意的读者，而不能培养人云亦云的听众。
教学用语 是教师教
3.体验数学与生活的密切联系，在活动中培养学生解决实际问题的能力。
学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式。那么在课堂中应注意哪些教学常用语呢?（ ）3
学习内容包括：平时的英语、歌曲童谣.攀登阅读，三个部分。另外还有晨间故事和睡前故事，迪斯尼神奇英语，对主要学习内容复习和拓展。
.A. Fish. B. Eggs. C. Milk.六、 1.白茫茫 红艳艳 黑
五、先补充词汇，再按需要填空。（7分）
糊糊
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