学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。
我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。
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（3）这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。
能够D、捉来的小鱼，小虾，我们并( ) 拿来吃，( )养在瓶子里玩。
选择生活中具有典型意义的题材事件的代表性较强。一、预习课文要精细 学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄； 2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。（标在书上或者课文旁边） 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。 四、作业完成要质效 作业类型： 1、预习作业（根据预习要求完成） 2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。 3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。 4、《采蜜集》：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。 5、《习作本》：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇， 小练笔 3篇。 6、《课文本》：作为单元生字词语听写考试用。 7、读书交流卡（作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流） 五、诵读课文要熟练 要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓励学生主动背诵。 六、阶段复习要自觉 每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
学生掌握了数量关系，就要应用数量关系去解决生活中的问题。学以致用，正是体现了新课程标准 从生活中来，到生活中去 的教学理念，但生活情境中所呈现的信息不是刚好都用来解答所求的问题。因此，解决问题时，教师要引导学生根据已有的数量关系的数学模型，在给出的信息中分析有用的数据和关系，辨别对问题无关的信息，择取相关的信息解答问题。如： 我校买来了40个篮球，四年级借了33个，又还回来9个，四年级还有几个篮球没有还? 学生根据 部分量、另一部分量、总量 的数量关系来分析问题，要求 四年级还有几个篮球没有还 就必须知道 四年级借篮球的总量 和 还回来的部分量 ，分析题中的条件，择取相关的信息，列式为 33-9 。而 40 这个数在这个问题中是个多余信息，不需要用。所以，教师要多创设生活化的教学情境，让学生在解决问题
已知比一个数多几分之几的数是多少，求这个数的问题的解法
的过程中既巩固对数量关系的理解，又培养分析信息、择取信息的能力。2、如何用英文询问对方的姓
E___ ____ H I____ K____ M______
名___________________被风吹得最远的房子茅飞渡江撒江
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
郊，高者挂之长林梢。
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