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2021-12-06 11:51:49 阅读: 0 来源:戴氏教育
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三、人物法。记住文章中依次(或分类)出现的几个人物,这样忆人思情,忆人思言,就有助于理解与背诵。四、情境法。创设具体情境,根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文,运用此法效果更佳。五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节,据情而背就容易的多了。

我终于明白了,老人和他女儿的拒绝,原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情,在那颠簸的公交车上,老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚,成全那个姑娘的善良。

(3)仿写:大自然像一本书,藏着丰富的知识

三、力求将

(3)一股无法抗拒的力量推着扬科那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口(移动 挪动)。

听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线,各个环节中又分别有所侧重:美文听读中有美读的示范,又是听的训练;美读的要求是 请同学们快速浏览课文,去找找你最喜欢的山中朋友,把她朗读出来并说说你为什么喜欢它 ,是读与说的双重结合;研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来;情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练,等等。在环环相扣的训练中,学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。

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词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语,都应该正确地读写及积累。 【理解词语】 理解词语的方法: 1、弄清这个词语中,两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思。例 凝神谛听 这个词,其中 谛 是 仔细 的意思,整个词语的意思是 注意力仔细地听 。 2、有些词不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸义。例: 目瞪口呆 这个词常常用来比喻惊讶的样子,而不能只从字面上去理解。 3、要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思。如: 这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看 。前一个 煞 是 杀 的意思,后一个 煞 是 极 的意思。

请同学们用两

6、两地相距18千米,甲乙两人同时步行从两地出发,相对而行。2小时后,两人还相距4千米。甲每小时4千米,乙每小时行多少千米?

根小棒摆出一个有角的图形,并指出顶点和边,开始。

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6.一个数除以6或8都余2,这个数最小是;一个数去除160余4,去除240余6,这个数是。

1、画眉鸟在山

生(找句子,读句子)(讲究平等买卖,用红旗换面包)这是面包店老板之前的态度而之后呢?(生:找句子读句子),面包店老板的态度为何会发生变化呢?(在小组内交流)同学们此时此刻,面对这样感人的场面,你想做啥呢?

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