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六、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：您坐吧，大爷！那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：好好，那就太谢谢你了！说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

（3）现在正是枝叶（）的季节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。

、如果就 B、因为所以 C、即使也 D、不但

10. 事件虽小但反映出较深刻的道理具有一定的普遍性。

而且

小学语文学习中无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践。其中的难度和教学中的个中辛酸就不言而喻了。在习作教学中我不但让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。让他们能根据表达需要，使用常用的标点符号。让他们修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。还努力使学生轻松表达，快乐作文。我带领学生走进大自然，走进社区，走进都市，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天，让学生去河畔看依依杨柳青青草，来一场咏春诗词朗诵会;夏天让学生去湖边观接天莲叶无穷碧，品万物郁郁葱葱的勃发;秋天，让学生郊外去望天上云卷云舒，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦;冬天让学生登上山巅，去看红装素裹，分外妖娆的壮丽山河让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验让我们荡起双桨的感觉，去品味霜叶红于二月花的情景，去享受两个黄鹂鸣翠柳的惬意。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。我还常常让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，交流作文的方法和感受。让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让不甘落后者奋起直追。在教《军神》时采用此法，刘伯承、沃克医生等人物栩栩如生，跃然眼前，使学生们感到书上的人物立体起来，学习起来兴趣盎然。

3、周长的变化的规律：半径扩大多少倍直径也扩大多少倍，周长扩

同学们植物，植的柳树的棵树比杉树的3倍少20棵。柳树植了190棵，杉树植了多少棵?

大的倍数与半径、直径扩大的倍数相同。

在语法学习中，小孩常常被某些语法术语所困扰。不一样的语法书和不一样的语法学家常常用不一样的语法术语，这给英语小孩带来不少困难。一般来讲，理论语法和参考语法里的术语总结的层次高，含括的内容多，有时难于理解。小孩假如遇到难以理解的语法术语，最好是请教他

1、厚积累。积累词语、短语、各种句式、常川连接词、过渡语、各种文体的格式、习惯语等。

人，看有没其他的讲解。比方说有些语法书里使用名词性从句、形容词性从句等定义。有些小孩就难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从句等。如果小孩理解主语从句、宾语从句，就不必为名词性从句而烦恼。类似的定义还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不用冠词。一般来讲，专门为初学者撰写的语法书不会有非常多较难理解的语法术语。

卡罗尔终于有了一只

校园里的梧桐树，你是大家的好朋友。

她自身的小猫。