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例如我们班（三年级）的邵欣阳同学，她在介绍自己的学习经验时说：我上课时认真听讲，积极回答老师提出的问题。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

阅读课上，我们讨论并阅读了 海伦.凯

（2）从老首长到普通钻工，从玉门的师傅到大庆的老乡，凡是（）要求过他，启发教育过他的人，他都记着，怀念着。

2、 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西 这句话中她曾经看到的美好的幻象有_______________、_______________ 、_______________ 、_______________ 。（2分）

小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。 1.学会用 比较法 掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 2.学会用 质疑法 阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 3.学会用 连缀段意法 、 找中心句法 、 审题归纳法 、 重点段落归纳法 、 课后问题归纳法 归纳文章的主要内容。 4.学会用 课题分析法 、 重点段落分析法 、 分析主要内容法 、 找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法 归纳文章的中心思想。 5.学会逐步掌握 分析综合、抽象概括、逻辑推理 的思维方法。 6.学会用 总结提高的方法 检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

（说元和角的同学

例如，杭州唐彩斌老师对《归一应用题》的教学设计，他从形与数的变化，揭示了这类问题的解题方法。教学片断如下： 呈现数形素材，提出问题计算。 ⑴左图长方形表示120，你能提出什么数学问题？并能计算出结果吗？ 学生经过独立思考后回答： ①：阴影部分是多少？计算方法：120 4=30。 ②：空白部分是多少？计算方法：120 4 3=90。 教师与学生一起略作质疑，为什么先想到 除以4 ，再 乘3 。接着教师又呈现下面素材：

4、在孩子子的眼

2、你想向其他人介绍你的老师，应该说：

6、“筹备迎接新的战斗”，句中的“战斗”是指___________。

4.有些题型练习不到位，学生失误多。以后要加大部首认知方面的教学工作。