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我是一九五七年刚刚十一岁到泸州市读初中的。那所中学的校园典雅富丽，甚至还袜斗有欧洲式的泸州市石喷水池，这在我这么一个农村来的孩子眼中，就像是海市蜃楼。但当时学校里的第一景观是飘飘拂拂的大字报，我们看不懂，只在纸帘间窜来窜去，捉迷藏。

读高中我换了一所离家更近的学校。这所学校原来是女子中学，刚招男学生，校长是一位女老师，听说是一位著名右派的太太，英国剑桥出身。我们进校不久她已不能做校长，却仍然每天忙忙碌碌。我们只在一旁偷看，想找到这位老师在步态举止上的反动影子。正面相遇时，我们叫一声“老师好”，她立即回礼，眼睛直直地看着我们，比其他老师回礼时看我们的时间要长。我们的目光立即躲开，心想这大概就是别有用心的眼神。

蓦然一愕，我站住了：迎面走来教化学的姜青老师，我化嬴星绩不好，三十年后还保留着对她的畏惧。江老师清瘦典雅，依然戴着那副眼镜，笑得那么高贵。“有一件事我要向你道歉。”她说，“几年前，你还在做院长，我在一家饮食店里遇到你们学院的一帮学生，他们大声喧哗，不按次序，把先来的顾客挤到一边，而在他们的喧哗中又老是夹带着你的名字。我忍不住了，走过去要他们遵守秩序，并且告诉他们，做你们院长的学生不必如此炫耀，我是你们院长的老师，有资格教育你们——你看，我在一个不适当的地方冒用了你的名字。”

数学是美的，数学以高度抽象、极其简洁的形式和思想反映了客观世界的内容美。从美学角度探索数学中的一些现象，揭示其中的某些规律，往往可以得到一些研究数学的方法。数学中包含着美，数学学习的过程让学生自由地漫步美的境界，数学所揭示的美学规律又使我们对美的鉴赏更为深刻，而对美的追寻正引领着我们的数学学习不断深入，这就是美的力量。

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学习的动力是否强大:要使学习获得成功，学习动力是第一个因素。学习活动中，有两个系统在同时进行工作，一个是认识系统，另一个是动力系统。动力系统对学习系统起着指向的作用和原动力的作用。所以，搞好学习首先要增强学习的动力。