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数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的认知结构相互作用、形成新的数学认知结构的过程，教学设计的目的就是使学生顺利地实现这个目标。因此，教师必须对学生有充分的了解，才能准确地把握学生的学习心理，恰当地处理教材，选择合适的教学方法。新课程强调把课程视为学习经验，在确定教学目标时，教师应当在研究学生上下功夫，了解学生的知识基础和认知发展水平；了解学生已经具备了哪些有关的知识与技能；了解学生在学习新知识时，在学习动机、思维方式等方面可能产生的困难；了解学生数学认知特点的个别差异和他们的认知风格。这样才可确定教学的出发点，精心设计教学目标，为教学做准备。因此，在设计课堂教学目标时，应在认真学习和钻研《数学课程标准》和对教材作深入细致的分析的基础上，明确教学的具体内容和要求，了解学生的基础和学习特点，全面地、具体地、合理地、正确地确定每节课的课堂教学目标，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

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人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。