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在(1)部分，教师的提问缺乏质量，他们的思考强度不够。学生只会操作，不会表达。每次都需要老师的帮助才能提高，无法有效促进智力活动的内化。第二部分，老师的提问很注意引导学生用规范完整的方式表达，思维强度很高。这样，提问不仅使师生之间的交流过程清晰、省时，而且有效地促进学生完成从动作思维到言语叙述再到内化建构的过程，真正实现分数意义的模型建构。

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第四步，鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。