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每汇报一种解法,均鼓励学生说解题思路,教师点拨。这样,学生在教师的引导下,不断发现,不断拓展,学得主动,较好地掌握了按比例分配的知识结构,明确了按比例分配是以等分为基础,是归一问题的发展,是求一个数的几分之几的变形,可用整数、分数、方程等方法解。学生理解透彻、印象深刻,记得住,用得活,既沟通了知识间的内在联系,又使思维能力得到了很好的锻炼。
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可能我要比我的学生更激动。一进校园,就被学生簇拥着,学生们也早早就到了。时间还早,于是开始打扫卫生,领新书,发校服,等做完后,我们盼望的教官们已经在楼上等我们了,上午十一点半开始训练,看到全校学生统一着装,真得很整齐。一番程式后,崔教官成为学生们的教官,班主任我则是副的。