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笔者认为:预设,本该利于生成,因为没有生成的预设,其意义将难以得到现实体现。而有利于生成的预设,应对课程标准、文本系统及课例个案等有通透把握;应对学生认知状况及实际求学所需等有妥帖掌控;应对具体操作中的基本点、重难点、质疑点,以及在各点上计划所花时间等有精当提炼和合理安排;应对课上可能出现的各种问题情况,以及与之相关的策应方案等有尽可能的周全考虑和充分准备。作好如此预设,教师的执教自有底气,学生的求学必见主动,教学的生成过程必将显得自在从容。

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不要干涉孩子看什么书，孩子喜欢什么书，只要条件允许就买回来；另外还要和孩子交流读书心得，好在何处，不好又是为什么；家长自己也要爱读书。一定要让孩子爱上书多看书。有一本书《快乐轻松上剑桥：一位母亲的教育札记》中，把孩子所有从小到大看的书，都记了下来，足足有几百本！