小学六年级老师数学学到成都（六年级老师数学）

谈谈小学数学教学中知识的衔接点是怎样的

如何做好中小学数学教学的过渡性衔接我们每个人都知道学生从小学升到初中，学生的思维品质与思维模式会有一个质的跨越，对于数学科的教学来说也面临着由算术教学过渡到代数教学、从简单的平面图形的认识向立体的、三维的几何图形纵深发展。学生的思考深度陡然增加，学生的思维广度蓦然拓宽。六年级的数学老师，如何让学生平稳的进行过渡，的确是值得大家深思的问题，这就是我们现在所要面对的中小学数学教学知识衔接的问题。若从做好中小学衔接的角度来看，我们还得引导学生理解：列方程过程中，说明学生思维方式实质上还是算术的，这类看图列方程就是培养学生代数思维方式的重要载体，绝大部分依赖于学生对四则运算的理解和熟练程度。逆运算在简易方程的解法上占主导地位，起着决定性的作用。并向学生提出如下问题：在小学时，我们量了一些三角形的内角，发现内角和都是180度，但我们不可能把所有的三角形拿来一一检验，有什么办法让我们能确认所有的三角形（包括我们没有去检验的三角形）的内角和都是180度呢？六年级数学上册学到哪里了

答，您想要问什么？六年级数学学到哪里了，小学数学都是从基础的数和数开始理解后加以计算加减乘数

六年级数学学到哪了

甘孜县小学高年级有学生152人，选出男生的11分之1和

甘孜县小学高年级有学生152人，剩下男女生人数相等

解：设男生人数为x.

(152，(111x+5)）÷2=1011x

22(147-111x)2=1011x22

1617，x=20x

21x=1617

x=77

高年级男生有77人.

这样，把X求出来就可以了，六年级数学老师怎么教成绩会提高