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小学语文学习中无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践。其中的难度和教学中的个中辛酸就不言而喻了。在习作教学中我不但让学生养成留心观察周

工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。 小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词;在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择;在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。

围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。让他们能根据表达需要，使用常用的标点符号。让他们修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。还努力使学生轻松表达，快乐作文。 我带领学生走进大自然，走进社区，走进都市，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天，让学生去河畔看 依依杨柳青青草 ，来一场咏春诗词朗诵会;夏天让学生去湖边观 接天莲叶无穷碧 ，品万物郁郁葱葱的勃发;秋天，让学生郊外去 望天上云卷云舒 ，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦;冬天让学生登上山巅，去 看红装素裹，分外妖娆 的壮丽山河 让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验 让我们荡起双桨 的感觉，去品味 霜叶红于二月花 的情景，去享受 两个黄鹂鸣翠柳 的惬意。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。我还常常让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，交流作文的方法和感受。让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让不甘落后者奋起直追。在教《军神》时采用此法，刘伯承、沃克医生等人物栩栩如生，跃然眼前，使学生们感到书上的人物立体起来，学习起来兴趣盎然。

长期以来，小学数学教学重视对陈述性知识和程序性知识的教学，忽视对策略性知识的教学与研究，教师对策略性知识的教学大多不是

2．操作活动二：探究 封闭图形 中棋子总数和间隔总数的关系。

有意为之。以应用题教学为例，追求的是学生能按照一定的程序解题，而较少考虑在解题中获得一般的策略。新课程将应用题教学纳入 解决问题 范畴，定位于学生获得策略性知识。然而，由于对策略性知识理解的偏差，一些教师将 田忌赛马 （编在人教版数学课本中，体现一种科学的思维方式）和 打折购物 （例如，某商场搞促销活动，方法一：满500送200；方法二：满300送80；方法三：打7折。妈妈准备在服装柜买1750元的商品。如果三种方法只能选用一种，怎么买最合算?）式的解决问题的技巧理解为 策略性知识 中的主流。致使有些教师对 解决问题的策略 感到很神秘，甚至无所适从。其实，应用题教学中的 策略 大多是老师们在以前的教学中行之有效的方法。对此，我们没有理由放弃。在新课程实施近一轮的今天，我们仍然理直气

师：再来看第二个问题。板书 小明喝完2瓶酸牛奶后，还剩几瓶酸牛奶？ 哪位同学说说怎样解答这个问题？

壮地、创造性地继续发挥其作用。

英语教程设计是改变课堂教学的一种更高层次的探索，是提升课堂教学水平和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师学会讲课步伐。以下是无忧考网收拾的《三年级英语教程（三篇）》有关资料，期望协助到您。

《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?我无论怎么样都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与大家相约。我猜想今天来赴约的人肯定大量，但队伍之长还是远远超出了我的想象。

一.倒影 倒映 果然 居然 仍然