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九眼桥戴氏教育小学辅导培训学校费用价格表

2021-11-26 12:19:08 阅读: 0 来源:戴氏教育
成都高三补习机构
孩子目前学习的科目增多,学习压力增大,学科内容趋向专门化,学科的学习方法也各有不同。这对于家长来说也是个很大的挑战,现在就为大家带来九眼桥戴氏教育小学辅导培训学校费用价格表,还是那句老话,学习的方法与技巧多种多样,但是都需要我们付诸于真实的行动才会有所收获。我们有专业的辅导课程,选课前有专业的客服为你解答,安全选课

通过统计,全年级有百分之20%左右的学生在默写四会单词的时候有错误,这是最不应该的,也是最应该引起我们任课老师注意的地方,更是老师平时最应该注意的地方。基础的东西没有学会,那么学其他的东西都是空的。
通过试题看出学生对于she和her,he和his等等单词是最容易混淆的。学生只理解单词字面的意思,没有把单词结合到句子整体性地理解,这也就失去了学习英语的真正意义。我们老师平时应加强单词和句子结合的练习,更应该结合生活,合理贴切。让学生理解学习英语真正含义,学以至用。
学生很机械地完成对句子的记忆,对于它的汉语意思很模糊,

policeman______ rain_______ either_______ next_______ at noon_______
( ) When do you go to bed? C. I am a policeman.
( ) When do you eat dinner? D. I usually eat dinner at 6:00 p.m..
( ) Can I ask you some questions? F. I usually go to bed at 8:30 in the evening.
5. The weather report says it s going to rai

五个渔夫一起去河边钓鱼。一天下来,发现有个人丢了正在这时,一个小女孩从河边经过。她问了问情况,马上看出了问题所在,略施小计就找到了 丢失的渔夫 ,并赢得了全部的鱼!她是如何找到的呢?
One day five fishermen go fishing. They are lucky. Each fisherman gets a big fish. What a fine supper we will have! says one fisherman. Now let s go home. Are we all here? Let me count first, says another. One, two, three, four. Oh, no! One of us is missing! It cannot be! says another. So he begins to count. One, two, three, four. I see four fishermen too! One of us has drowned! All the fishermen hug each other. They cry and cry.
Just then a little girl comes by. Why are you so sad? she asks them. One fisherman is missing, says one fisherman. One, two, three, four, he counts again.The little girl sees his mistake right away. The fisherman forgets to count himself. Will you give me your fish if I find your friend? she asks. Yes! Yes! they say.
Now jump into the river one at a time, the little girl tells them. And I will count you. Splash! Splash... The fishermen jump into the river one by one. One! Two! Three! Four! Five! Five! the fishermen shout, We found our lost friend! The fishermen give the little girl all their fish. They have no fish for supper. But they are all together and happy again.
4.( )I like painting, so my parents took me to the Japan Pavilion (日本馆) to see the famous paintings.
1.F.从文章第一句One day five fishermen go fishing.可以知道他们是去 钓鱼 ,不是去 打猎 噢
2.T.从文章第二、三句They are lucky. Each fisherman gets a big fish. 可以知道 每个渔夫都钓到了一条大鱼呢! 可是题目中说的是small fish 小鱼 ,所以本题错误啦。
3.F.从文章倒数第三句The fishermen give the little girl all their fish. 可以知道这题是正确的噢。

n tomorrow. I can t go hiking. I can t go shopping,____.

很多学生当老师读出来是才知道意思,如果老师不读,就不知道其意了,所以应在这方面下功夫。有的学生上课注意力不集中。有的题目讲了很多次了,再出现还是做错。学生对于一些基础的知识掌握得不够牢固,对于一些灵活的,实际应用的题目却欠缺能力,以后我会在这些方面下苦功,争取取得更大的进步!
通过这次期中考试也是对自己教学的一个总结,看到自己在教学中存在的问题,就应该及时的纠正,只有在不断发现问题,解决问题,才会提高自己的教学能力,同时,学生的学习成绩才会提高。

学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动的安排。因此。看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑 老师要我做什么 而不是主动去想 我要做什么 。 (2)不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内,把自己的学习、生活安排得从从容容;而有的学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,却忙不到点子上,实际效果不佳。有的学生不善于挤时间,他们经常抱怨: 每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余的时间供自己安排? ,还有的学生平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。 (3)不求甚解、死记硬背 死记硬背不假思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时,学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说; 谢天谢地,考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净了。 (4)不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中很重要的。如果没有合理的知识结构,再多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就不行了。其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于 游离状态 。这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。 (5)不会听课 这主要表现在课前不预习,对上课内容完全陌生,无法带着疑问去学;听课时开小差不记笔记,或充当录音机的角色,把老师所讲的一字不漏地记录下来,只让自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路与教师保持同步;课后不及时地复习。听完课就万事大吉等等。 (6)不会阅读 这主要表现在不善于选择阅读书目,完全凭个人兴趣或完全听从老师父

凡是学习态度端正的学生,在课堂上都会全神贯注,目不斜视,高度集中精力,认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习,尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由,学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程,学生平等参与课堂教学,你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下,认真听课将是你取得成功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻,因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题,在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上,积极思维,大胆质疑,好问,多思。并要学会给自己出题,要争取用多种方法解析一道题,比较各种方法的简便程度,这也是对以前学习水平的一个检验。这样,能够对相关的问题有一个清晰的思路。

母的安排;没有阅读重点,处理不好 博 与 精 的关系,要么广种薄收,要么精读于一而漏万;不会快速阅读,阅读之后没什么收获。 (7)不会抓重点和难点 学习方法不当的学生,抓不住学习的重点和难点,找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力。 (8)不能理论联系实际 在看书和听课时,不善于寻找重点和难点,眉毛胡子一把抓,全面出击,分散理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法,所谓 学而必习,习又必行 。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差,不喜欢上实践课和操作课,不关心现实生活。 (9)不善于科学用脑 这主要表现在学习时不注意劳逸结合,不善于转移大脑兴奋中心,使大脑终日昏昏沉沉,影响学习效率。

1.在丰富的问题情境中感受到生活中存在着大量的等量关系,体会数学与生活的密切联

3/4=15/20, 4/5=16/20,因为得到的两个新分数的分子是两个连续的自然数,所以,还必须再将两个新分数的分子、分母同时乘2 ,得30/40和32/40 ,中间的分数是31/40 ,因此,原题的解为:

系。

论文摘要:小学英语教学应以培养学生英语学习兴趣,提高英语交际能力为主要任务。合作学习因其合作性、趣味性、竞争性等优势被广泛用于小学英语教学。本文就如何利用合作学习来提高小学生学习英语的兴趣作了探讨。
古人云: 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 。2001年出台的《国家英语课程标准》亦指出,基础 教育 阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展 自主学习的能力和合作精神。因此,如何利用合作学习激发、培养和提高学生英语学习的兴趣成为一个亟待解决的问题。
兴趣是最好的老师,是学习的动力和源泉。 激发和培养小学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法 是基础教育阶段隐含于课程教学的重要任务。这就要求我们每一位小学英语教师,要把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中,培养小学生学习英语的兴趣,提高他们主动参与意识,让小学生以愉快的心情走进英语课堂,让他们感到一种神圣、魅力和诗意。从而调动他们的积极性,激发他们的学习热情,达到事半功倍的效果。
小学生年龄集中在6-12岁,受知识经验和生理成熟程度的限制,他们的认知总体发展水平还比较低,尚处于发展变化中。主要表现在:①、观察缺少目的性,精确性、顺序性和深刻性不高;②、记忆发展总趋势是由无意记忆向有意记忆过度,但具体形象记忆仍占主导地位;③、有意注意已有初步发展,但是无意注意仍起重要作用,注意的范围有限,并且注意的集中性和稳定性较差;④、思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
这个年龄段的孩子在英语学习过程中并没有对外语的真正需求,也没有学习的内部动机,而且他们的注意力广度为5-10分钟,所以很难让学生在整个课堂上都集中精力学习英语。因此,优秀的外语教师应该因势利导,创设需求,通过合作学习激发孩子们的兴趣,提高学习动机,提高认知水平。
好玩、好动是儿童的天性,做游戏能满足孩子的这一愿望,同时能大大激发儿童学习英语的兴趣。让孩子们在玩中学,学中玩, 寓教于乐 是孩子们欢迎,老师们追求的一种教学模式,游戏可以使学生肢体放松,获得精神上的愉悦感。在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏,会收到良好的效果。 例如在学习red, yellow, black,等颜色单词时,在课前我让学生准备了a red cat,a yellow cat, a black cat 等头饰。上课时找几个学生戴着一个一个地说 Hi, miao , miao ,这时我引导出 What colour is it? 学生能用汉语说出来,我及时用英语表达 Yes, red (yellow, black),a red cat, (a yellow cat,a black cat) 尽量让学生听清这几个单词。说几遍后,让学生跟读单词,熟练后,让学生做游戏。学生戴着头饰,边打招呼边说: Red,red ,red .I m a red cat. 这样一来,学生参与的欲望被调动起来,既活跃了课堂气氛,又帮助学生掌握了所学单词,教学效果很好。 再如我在教 run,skip,hop,swim,jump 等动词时,我首先采取边说单词边做动作的方法导入,学生听得认真也看得仔细。随后我说指令让学生做出相应的动作反应,学生的兴致很高,都跃跃欲试,接着我们角色互换,很快同学们便熟练准确地掌握了这些英语动词,学生学习英语的兴趣立刻推向了高潮。还有在学习身体部位、数数等单词时,我也尝试着用游戏的教学模式,这样不仅使他们不断感受到成功的乐趣和喜悦,还培养了学习兴趣。
兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说: 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do,才会get what you love。人往往一旦爱上某件事,即使不让他去做,他也要做不可,兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的,而且变得越来越浓。无论是学习兴趣、学习积极性的培养,还是学生自学能力的培养,都离不开老师的正确引导,好的教学方法能够培养学习兴趣和开发学生的学习潜能。例如,讲解词汇时,如果教学语言单一枯燥,学生也必然会觉得索然无味。如果把讲解词汇与适当补充相关知识、幽默、笑话、习语谚语及相关词语典故相结合,不仅可以活跃课堂气氛和激发学生兴趣,还可以扩大其知识面,开阔其视野。
小学生的思维是以直观形象思维为主的。实物、图片、简笔画等形象化的事物更容易激发学生兴趣,使学生把英语与现实生活直接联系,让学生多种感官参与记忆,以多种形式、渠道输入英语知识,学生的记忆更加牢固准确。 1、借助实物或图片吸引学生注意力 没有兴趣,就没有求知欲,小学生的思维具有直观形象性,对于抽象、枯燥的东西会索然无味。为此,我试用了直观教具、简笔画来激发学生的学习兴趣。在教一些名词:如学习用品、日常用品、食物等这类词汇时,我通常尽量借助实物或图片来辅助教学。手拿钢笔、苹果等或图片,同时说单词 pen apple ,这样学生将实物与单词直接联系,脑子不用去想汉语,直接模仿就能说出英语,取代了翻译法,同时又避免了汉语的干扰,使学生在不自觉中学会了单词。 2、利用简笔画提高学习兴趣 简笔画的表现形式活泼,有利于培养兴趣,丰富形象,创始环境,帮助理解,从而提高学习效率。例如在教动物词汇时,我们肯定不方便带实物进课堂,有时候又没有相应配套的图片,我就采用简笔画的方式。在黑板上寥寥几笔画出一只猴子,这时,马上就会把学生的眼球吸引过来,注意力相当集中,同时我指着说: Look,it s a monkey . 学生看得仔细,也听得认真。说几遍后,指名问学生 What s this? 学生便能答出 It s a monkey . 紧接着我在黑板上很快画出大象、兔子、狮子、小鹿等动物,学生便认真听,并争先恐后地抢着回答。利用简笔画可以加深学生对所学新知的印象,同时通过简笔画寥寥数笔,勾勒出生动活泼的动物或人物等,让学生一目了然,印象深刻,更能吸引学生

2.It’s 4:00 now. Let’s____________home.

的注意力,变枯燥的学习为乐趣,使学生产生浓厚的兴趣,还会提升老师的魅力,调动了他们学习英语的积极性,大大提高了学习效率。
唱歌是孩子们最喜爱的活动,歌曲能降低英语句子的难度,激发学生学习英语兴趣。听到优美的旋律,节奏明快的音乐,愉快、兴奋的情绪顿时在孩子们心中产生。教材中的每个单元都安排了歌曲,这些歌曲不仅可以用来组织教学、巩固所学内容,还可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性, 增强课堂教学的生动性。教材上的歌曲我在课堂上给学生示范表演,学生的注意力马上就被吸引了,七嘴八舌地说 老师,你唱的真好听 , 老师,教教我们吧 。这时,我就给他们提出一定的要求,要先学会某个句型,学生为了学唱歌,听讲就非常的认真。在学习了用语 Where is the doll? It s in the box. 我们就学唱歌曲 Where is the doll? 既复习巩固了句型,又活跃了气氛,学生学习起来也感到非常的轻松。
语言是人类交流思想的工具,人们的一切语言行为都是在一定的言语情景中发生的,要鼓励学生开口用英语交际,就要创设环境,以产生利用英语进行交际的需要。语言的使用离不开特定的语境,只有在不同的语境中培养学生说的能力,学生在真实的交际环境中才能准确得体的用英语进行交际。因此,在教学中我经常给他们创设一定的情景来调动他们主动参与的意识,主要做法是: 1、课前唱一首英文歌曲,来活跃课堂气氛。 2、建立课前3 分钟自由对话制度,让同学们用以前学过的内容进行自由对话,我巡视指导,这样不仅复习了旧知识,还营造了说英语的氛围。 3、课堂教学中经常说一些英语口语,如Listen to me .Let s practise.Look at the blackboard.Open youe book.等,让学生置身于英语学习的语境之中,促使他们听英语、想英语、大胆地说英语。 4、利用模拟情景,表演情景,实际生活情景等创设情景,帮学生听懂英语,进而理解枯燥的单词,句型。例如我在教完Let s talk后,总要给学生几分钟分组对话,然后指名表演。比如我在教完Where is my doll?一课后,我突然发现我的钢笔不见了,于是我就请同学们用Is it in/on 等来帮我找钢笔,这样既符合儿童的认知特点,形式活泼,还极易引起学生的注意力,提高学习兴趣。 教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地动脑筋,认真思考,并以最简捷,做有效的方法获得最重要的知识。作为一名小学英语教师,只有不断激发学生学习动机,调动学生学习兴趣,引导他们积极参与有效的、丰富多彩的课堂活动,才能使学生快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高素质,提高英语课堂教学效率。

他从海鲜市场回来以后,被弄的满身的鱼腥味

候:候车厅、候鸟、时候、气候、火候、

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