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在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为何读得这么有感情啊？当学生把自身读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自身的情感体验，更给其他学生起了示范引路的用途。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

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在教师的授课中，教师和学生建立起平等的地位关系，像朋友一样去讨论教学的内容，从而真正地走进孩子们的心里，使孩子消除心理障碍和不必要的压力，做到变传统教育的“要我学”为“我要学”，让孩子对数学产生兴趣，喜欢上数学学科。