2. 教师播放歌曲 What can you do? 的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
1. T: You can do so many things. You re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问： What s this? ，学生回答： It s a / an 并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.
T: First, let s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.
2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e
④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What s in your bedroom? Who want to have a try?
1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
T: There is a photo of Zhang Peng s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let s listen to the tape and know something about their talking.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出 最佳表演者 ，并给予小礼物作为奖励。
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng s bedroom. What s in the room? I ll play the tape and you should tick the right picture.
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have / There is / are ）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
学习目标 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词 front ， between ， above ， beside ， behind 和词组 in front of 。
学习重难点 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词 front ， between ， above ， beside ， behind 和词组 in front of 。
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如： There is a / There are ，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问： What s this? ，引导学生说： It s a ball. 。教师把小球放进盒子，问： Where is the ball? ，引导学生说： It s in the box. 。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说： It s on the book. ，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
学生全体起立，教师发指令，如 Stand behind the chair. ，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
学习目标 1. 能听、说、认读单词 grandparents ， their ， house ， lot ， flower 和词组 lots of 。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词 grandparents ， their ， house ， lot ， flower 和词组 lots of 。
T: (出示一间房子) Let s visit my grandparents house. Look, it s their house. What s in front of the house? They re flowers. They re lots of flowers.
T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They re talking about Zhang Peng s living room. Let s go and see what are in his living room.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出 最佳表演者 ，并给予小礼物作为奖励。
T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.
学习目标 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成 Let s wrap it up 部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
学习重难点 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成 Let s wrap it up 部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
3. 学生同桌合作玩 剪刀、石头、布 游戏，赢的一方问： What s in the room? ，输的一方用句型 There is / are in the room. 回答。
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合 ai 和第二行单词中字母组合 ay 在单词中都发/ei/音。
(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
(1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如 There are two pictures above the table.
(2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如 There are some flowers in front of the library. 。
2. 教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
A. It s red. B. It s new. C. It s on the desk.
学生在小组内玩 词语接龙 游戏，第一位学生说出一个方位介词，如 on ，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如 on, under ，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩 词语接龙 游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。
② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说： Look, here is the rubbish and there is the rubbish. The rubbish is everywhere. It s dirty. ，教师利用身体语言帮助学生理解单词 dirty 的意思。
T: We know that the robot, Robin, is very helpful. Wu Yifan s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。
T: Now I ll play the tape for you. After listening to the tape, you ll know what s in the room. Please tick or cross and fill in the blanks.
(2) 第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出 最佳表演组 ，并给予表扬。
(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。
( ) ③ I __________ a room. There __________ a big bed and a new closet in it.
A. What s your room like? B. What s in your room? C. Where is your room?
clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse
那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说： 您坐吧，大爷！ 那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说： 好好，那就太谢谢你了！ 说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。
I clean the room ,wash the cloes and watch TV .小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。 1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。 2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。 3.学会有顺序地观察事物的方法。如 方位变化观察法 (以方位为序进行观察)， 时间推移观察法 (以时间为序进行
一、预习课文要精细 学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄； 2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。（标在书上或者课文旁边） 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。 四、作业完成要质效 作业类型： 1、预习作业（根据预习要求完成） 2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。 3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。 4、《采蜜集》：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。 5、《习作本》：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇， 小练笔 3篇。 6、《课文本》：作为单元生字词语听写考试用。 7、读书交流卡（作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流） 五、诵读课文要熟练 要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓励学生主动背诵。 六、阶段复习要自觉 每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
观察)， 情节发展观察法 (以事件情节发展为序进行观察)， 移步换境观察法 (以地点移动为序进行观察)。 4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。 5.学会用 摘句法 、 归纳法 、 取主法 概括段意。 6.学会用 理序法 、 路标法 、 化整法 、 提纲法 、 首尾法 背诵课文。 教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。实践操作是数学实践最基本的形式之一，也
（认识计算器，采用学生互相介绍和指名上台介绍的方法，让学生体会了当小老师的乐趣。教师在加以适当的补充，真正的把学生从被动的学习引导为主动的探索。相信在实践中能够多与学生进行交流，多给学生提供表现的机会，定会有更多意想不到的收获。）
是小学数学教师采用最多的教学形式之一，但并不是所有的实践操作都是真正意义上的数学实践。那些在教师统一指令下的操作，看上去整齐划一，其实都是假操作、假实践，学生在这样的操作过程中，缺乏自己的思考与见解。上述案例中，学生通过自己的理解，画出了各自不同的加法图，这是源于学生真实的想法与认识，渗透了学生独到的思考和见解。My birthday party is very exciting,we spent a good time!
2020四年级上册英语寒假作业答案：第46页
一、（ ）惊（ ）怪 同（ ）共（ ） 口（
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）心（ ） （ ）嘲（ ）讽
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