展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正
②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
学习目标 1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo.
2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。 1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
展示交流 认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正
拓展延伸 做 Talk and draw 活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色
那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说： 大爷，您来这里坐吧！ 可那位老人却说： 谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！ 那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！
练习学习目标 1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .
学习重难点 本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，
四、 成全别人的善良，又何尝不是另一种善良 这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（ ）的善良，后一个善良指的是（ ）的善良。
掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）
A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流 自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！
拓展延伸 1、Let s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a 比一比谁说的句子最长。
2、做 Bingo 游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊： Bingo 。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of是个难点。在本课渗透There be长句的内容
展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正
拓展延伸 做 Memory Game ：课件出示学生用书52页find and say图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如： Where is the bike? ，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
学习目标 1、能够听、说、认读句子：There is behind/ the 和The is behind/ the ，并能在情景中运用。
学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式。
2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施） 对出错单词及时纠正
拓展延伸 1、１、参照Task time中的表格用 What can you do? Can you ？ 句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
学习目标 1、能够听、说、读、写句子：There is a cat behind the door. There are two plants in front of the table并在情景中运用。
自主学习 1、自主预习Read and Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。 Warm up（热身）
小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。 1.学会用 比较法 掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 2.学会用 质疑法 阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 3.学会用 连缀段意法 、 找中心句法 、 审题归纳法 、 重点段落归纳法 、 课后问题归纳法 归纳文章的主要内容。 4.学会用 课题分析法 、 重点段落分析法 、 分析主要内容法 、 找文
复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。 课后复习的方法包括： (1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性; (2)复习课本，目的在于深化; (3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习; (4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。 系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法，是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。事实表明，分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。
中总结、小结、过渡或议论等关键句法 归纳文章的中心思想。 5.学会逐步掌握 分析综合、抽象概括、逻辑推理 的思维方法。 6.学会用 总结提高的方法 检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。1：如图：阴影部分是正方形，则最大长方形的周长是多
师：体育课上，我们常常开展投掷活动，一位同学在体育老师的指导下用同等的力量三次投掷垒球。
少厘米?15+2a 15h
四、找出有错的选项填入括号并改正。
÷2=7.5h一轮旭日喷薄而出（bóbáo），给大地抹上了一层层瑰丽的金光。今天是一个不一样一般的
⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵一般的纸花，下面是一张纸条：哀悼敬爱的周总理——您的儿女。这是最一般的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样雅致，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没生命的花，是纸做的，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具备失火山爆发的能量！敌人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。
日子——母亲节节日。我一早起床，趴在窗前的书桌上，凝视着窗外的红花，心想，今天是母亲的节日，我如何让她高兴呢？对了，我就做一朵大红花献给母亲。
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