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三年级小学生学成期开学准备的常见66种“用品”

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五月五日，春光明媚，我和爸爸一起去体育场放风筝。

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课上完后感觉在教学小数的读写、找生活中的小数（课外资料）、小数在价钱表示中的含义，这几个环节，学生学得还比较扎实。但在教学长度单位中的小数含义时，设计比较牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两位小数与分数的`关系时，学生不轻易讲出。课后想想，是不是可以这样设计：把元角分和长度融合在一起，在价钱中就安排分数与小数的关系教学，然后针对发现的规律，让学生考虑，为何在长度单位中可以这样或者为何应该这样？引起学生的考虑，通过小组讨论交流，教师引导其借助以前学过的分数常识协助讲解，到达认识十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。

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要使孩子一直对奥数保持热情，就会给他们灌输一个信念，那就是：难题没什么可怕的！事实上也是如此。我们之所以认为一道题目难，是因为没有掌握他的解题方法，在经过系统学习而深刻理解了这道题的解答方法后，那么以后再遇到同类型的题目，就很轻而易举了。