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检测之后,教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷,及时对症下药,并在下一次检测中有所侧重,努力使学生做到知此知彼,百战不殆,而且要让学生学会正确地评估自我,自觉的查漏补缺,面对复丹棱县变的题目,能严密审题,弄清知识结构关系和知识规律,发掘隐含条件,多思多找,得出自己的经验来。
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要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对自己思维活动的再认识过程。尝试活动。学生原有的认知结构具有同化作用,这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。