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有的，小学至高中都有的。小学至高中都有的，针对性1对1补习。有的，小学四年级以上都有的有的，小学三年级到高三有的，三年级到安岳县岳县有。

数学教学中，可供学生做的事实在太多了。做不单是为了获得表象，更重要的使学生获得对知识的切身感受。现实中，不也常有学生把一条手帕的面积说成9平方厘米吗?如果在教学中，适时地多让学生动手做一做，如剪一剪1平方厘米、1平方分米的纸片，他们就会获得1平方厘米如我们的指甲这么大等认识。这样的学习是现实的、有意义的，是有载体的活动。可现实课堂为什么让学生真正动起来，进行有意义的活动，或者走出课堂，让学生在现实环境中去学习，却不能持之以恒呢?归纳起来，有以下几个原因：一是教师认为这些不起眼的小知识只要课堂上告知一下，学生便可理解，无须多花时间；二是觉得活动难以组织，多一事不如少一事；三是收获小，了解真理永远比发现真理轻松快捷得多。归根到底，还是教学观念问题，因为有怎样的观念就决定着有怎样的行动。

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数学是门博大精深的学科，你在数学王国走的越远，那你遇到的难题也许就越来越多。这时候你不能胆怯，不能退缩，而应该以百倍的信心，勇敢地挑战它。毛主席曾说过“一切反动派都是纸老虎”，当然数学不是反动派，但是你可以把它暂时当作“假想敌”，当你以一种自信的状态面对你眼前的难题时，你便得到了攻克它的第一把钥匙。