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有一个学生从情景图中提出:其实这个问题就是2加3再加2等于多少?你对这个问题的价值怎么看?有没有必要让学生从现实的生活问题中抽象出这么简洁的数学问题?如果学生没有提出这样的问题,老师要引导吗?怎么引导?
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置疑法:通过揭示数学自身的矛盾来引入新概念,以突出引进新概念的必要性和合理性,调动了解新概念的强烈动机和愿望。