四、 成全别人的善良，又何尝不是另一种善良 这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（ ）的善良，后一个善良指的是（
我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原
那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说： 大爷，您来这里坐吧！ 可那位老人却说： 谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！ 那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！
来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。 ）的善良。背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展
《课标》指出： 要珍视学生的独特感受，发展个性。 阅读是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析，简单的问答去代替学生的阅读实践活动，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有感悟有思考，让学生休味学习生活中的乐趣。 萨特说过： 阅读是自由的梦 。古诗为学生提供更宽，更广的自由飞翔的空间。在教学中教师可以放手让学生展开自由飞翔的翅膀，在时代变迁中遨游。思绪没有了限制，个性的化的感悟，独特的理解就会充满整个学习活动的过程，整个课堂洋溢出个性的风彩。例如：教学《菩萨蛮 书江西造口壁》一词时，学生初读后提出许多感受，有的学生认为 江晚正愁余，山深闻鹧鸪 表达诗人此时此刻无限忧愁的心情;有的认为从 西北望长安，可怜无数山 。感觉到诗人心情孤独;有的认为词文表达了诗人向往美好生活心境;还有的认为是一种思念亲人。思念家乡的感情。这是学生个性理解的差异和情感体验的不同。让学生再读词文后，学生又提出了许多有意义的问题：题目中 江西 是地名，还是 江的西面? 行人为什么有泪? 为什么说 青山遮不住，毕竟东流去? 有个学生说： 我从词中 行人泪 可怜 东流去 等词中反复想，我同意刚才几位同学的意见和理解，却总觉得还有什么没有说，那会是一种怎样的感情呢? 学生理解侧重点和切入点不一样，所产生的问题自然都会为自我理解而提、思、议。教学时倘若教师一开始就分析重点词，解关键句，讲解词文，归纳思想感情，采用这种灌输的机械的方法，又何来学生个性情感的体验和问题，只会导致学生形成盲从心理，以教师为尊的心理。陆志平老师在《语文课程新探》中提出：教育应培养富有创意的读者，而不能培养人云亦云的听众。
学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。4、一副羽毛球拍38元，施老
教师所设计的问题，必须符合学生思维的形式与规律。例如，教学除数是25、125的整数除法的简算时，可以这样设计提问：(1)一个数除以100，商与被除数有何关系?(2)400 25中，除数不是100，你怎样使它变成100？(3)除数扩大了4倍，若使商不变，被除数应该怎么办?为什么?(4)简算400 25、600 25、900 25，各得多少?(5)你能很快算出4000 125的结果吗?同时说明其算理。这样提问，既有逻辑性，又有启发性，能使学生较好地理解简算的算理，提高简算的技巧，发展学生的思维能力。
师要买5副球拍，带200元钱够吗?课堂是教学的主阵地，我校积极拓展组内听课、校外听课。通过评课、研讨，促进课堂教学地不断关键词优化。本学期每位教师至少要上一堂研
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讨课。上课时需要教师精神饱满，着眼于培养学生运用语言的能力，创设适当的教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进行英语教学。4、描写节日热闹景象
最后，精心设计口头句式练习和好词汇训练。课文教学很有益于口头表达能力的`练习，在学习到4、自然段时，猴子说了句“从目前开始，每一个动物都照自己习惯的方法过日子。”我借助这个契机进行口头句式练习，出示“我是_________,我习惯___________。”在这个练习中，既紧扣课文内容，有效地对学生进行思维散发练习，让学生对动物的习惯有更深的认识，又练习了学生迅速考虑能力，培养学生好的说话习惯。大家一直抱怨学生写话能力差，词语量小，内容不够丰富，不够生动，那样在教学中大家就可以借助教程，让学生从课文中积累好词汇，仿照好词汇，举一反三能说出更多的好词汇。
的成语：_________ _____________ ____________
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