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那个姑娘似乎没想到会这样，

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。

我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。

我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。

有些尴尬，再次说： 您坐吧，大爷！ 那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说： 好好，那就太谢谢你了！ 说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

词是能够独立运用的最小语言单

充分发挥错题本的作用学生每人准备一个 记错本 ，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，做到有错必改，以后不再犯类似的错误。在实际的学习中，我们应该经常看这本书，去了解。

位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。 【理解词语】 理解词语的方法： 1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例 凝神谛听 这个词，其中 谛 是 仔细 的意思，整个词语的意思是 注意力仔细地听 。 2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例： 目瞪口呆 这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。 3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如： 这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看 。前一个 煞 是 杀 的意思，后一个 煞 是 极 的意思。

生2：

一个个大红叉、疾风暴雨式的指责批评，会压得学生抬不起头来，不仅自尊心、自信心受到了伤害，而且最后会导致学生急忙改正，草草了事。没有从根本上解决问题，结果一知半解，错了就改，改了又错，造成恶性循环。因此，在学生出现错误的时候，教师要一如既往地尊重学生，保护他们的自尊心，给他们提供改正错误的台阶。比如学生刚学习解方程时，学生很容易忘记写 解 字，这时教师不必小题大做，不分轻重、不留情面地来个大红叉，不妨在前面轻轻地点个 ? ，学生见后必会了然于心，马上添加 解 字。我想，这个 悟 的效果要比 训 出来的结果好得多。

我写了几个3的倍数，它们的个位上是3、6、9的数。如3、6、9、33、36、39、63、66、99等。

依据以英语作为母语的人数计算，英语是最多国家采用的官方语言，英语也是世界上最广

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泛的第二语言，也是欧盟，最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一。

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小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大双眼。

名其妙 信心十足 疑惑不解