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例如教学认识人民币时，由于学生对人民币已有了初步的认识，课始教师可先让学生介绍人民币的特征，并在此基础上引导学生对人民币进行分类。其次，组织学生讨论人民币面值之间的关系，归纳出元、角、分之间的进率。最后，教师创设情境，组织学生购物，使学生进一步认识元、角、分之间的关系，并适时渗透思想品德教育，使学生不知不觉地在生活实践中学会了数学。

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务学就是学知识学本领，掌握技能；而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律的普遍真理（在这里可以认为是那些有实践意义的理论）。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系。