教学目标 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
教学重难点 重点与难点是掌握四会句子：When do you eat din
四、 成全别人的善良，又何尝不是另一种善良 这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（ ）的善良，后一个善良指的是（ ）的善良。
ner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .1、教师播放A部分Let s talk的录音，生听后，指生上台表演对话。(可适当设计操练方法，如师生之间，生生之间，男女
Hello! My name is Sun Wei. Here is an American boy. His name is David Smith. He is twelve. And I am twelve, too. David is in Class Three, Grade One. I am in Class Three, Grade One, too. He is Number Eight, Row Five. I am Number Five, Row Four.
My name is Jim Green. I am twelve. That is my mother. She is a teacher. That is my father. His name is Jeff Green. He is a teacher, too. He is an English teacher. ? That is my sister, Kate. She is eight. This is Polly. It is a bird. It is a parrot.
2、Do and say. 学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如： I get up at 6:00 等，可以评选最佳组合。
教师出示A部分Let s learn部分单词卡片，学生看图边说I......at.....并书写该词汇。写完后同桌交换相互检查。
根据实际情况回答。师走到一生面前问：When do you go to school ? 生做出回答，然后教师再走到另一生面前， Can I ask you some question ? ,训练When do you .....? 引出句子 Thank you for telling me . 帮助学生J理解，并能做出回答： You re welcome 将句子适当加以训练。
教师出示句子：(1)I get up at 6:00 in the morning. (2)I go to work at 7:30. .(3).I go to bed at 7:00 in the morning三个句子，其中有两句符合真实情况，有一句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。教师说：You re right. I don t go to bed so late. I go to bed before 10:00. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let s go and see.(给予必要的素质教育，养成早睡早起的好习惯不但利于学习，更利于身体健康。一定要合理的安排自己的作息时间。)
1、师生看教材中该部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat dinner;go to bed ;play sports. Now let s read the dialogue quickly and circle. 生快速读短文，圈画出不理解的地方。
说出不理解的地方，生生互助，教师强调对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.
2、师给学生适当评价，然后说：When does the policeman go to work / eat dinner / go to bed / play sports? Now let s read the dialogue carefully and answer the questions 学生自己阅读对话。然后教师根据学生的理解程度，
小组内分角色朗读并指生表演。小组内练习时，要冲分发挥小组长的作用，对新内容掌握不好的要重点帮助。共同提高。
师生看教材中该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着跟录音学说绕口令。
I am . I usually at . I eat breakfast t . I at . I play sports at .At I have English class . After school , I at I eat dinner at . T hen I go to bed at 9:30. This is my day .
叶圣陶先生说: 工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。 因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法;是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。 我相信，我们班的孩子如能形成这
从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是： 1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。 2.学会写字的基本方法。 3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。 4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。 5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。 6.课后能用复习的方法巩固所学知识。 教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。
些语文学习的良好习惯，必将是 好习惯，终受益 ，不愁学不好语文。2.猜一猜，如果要搭成一个三角形，你认为
3.设计生动活泼、灵活多变的练习，激发学生的学习兴趣，获得成功的体验。
需要再配一根几厘米长的小棒呢？1、a、Touch th
6. What is in the basket? There ______ some apples in it.
e chair b、Clean the table c、Have some sandwiches and bananas 2、a、That is all right b、You re welcome C、That s great语文是语言和文化的综合科。语言和
月光下，妈妈为我 唱 民 歌 → → →说 谜 语
文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是戴氏教育高升桥总校收拾的一年级语文《夏季的夜晚》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
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